科学实验课教案
吴涤清-
小学科学《物质发生了什么变化》实验教学设计
实验内容：
六年级科学下册第二单元第二课
实验名称：
（一）混合沙和豆子的分离。
（二）加热白
糖的变化
实验班级：
六（
2
）班
实验设计理念
1
、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身
经历以探究为主的学习活动，是学生学习的主要途径。这一课，主要有两个探究实验过程：
一是观察豆子和沙混合的变化，
二是燃烧的蜡烛给白糖充分加热的变化。
探究活动一般要经
历观察发现，提出问题，猜想、假设，设计研究方案，搜集
证据、整理资料、得出结论等，
这对培养学生科学探究能力、学习科学探究方法等方面的
科学素养起到极大作用。
2
、学生是
科学学习的主体。教学时要体现教师是学生探究活动的组织者、参与者、引
导者，
教师要根据学生状况摆正自己的位置，
确定教师在学生学习科学的指导
程度，
确实做
到学生才是探究活动的真正主体。教会学生正确的
实验方法，体验实验的乐趣。
3
、全
面发展学生的科学素养，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和
谐统一。
在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，
调动他们的学习积极
性。
尤其是学生的
探究过程，
在学生学
习科学知识的过程中，全面培养学生科学探究能力、良好操作习惯、不
怕困难热爱科学等
方面的科学素养。
教材内容分析
<
/p>
本课是
“物质的变化”单元的第二课，继上一节课初步了解了物质
会发生变化后，
本节
将进一步观察物质的变化，
重点在于观察物理变化和化学变化的过程，
找出它们的区别是否
产生了新物质。
教材围绕混合沙和豆子的实验及加热白糖变化的实验两部分内容
，
为凸显重
点加热白糖的活动将是重在探究，混合沙和豆子的实
验是铺垫。
学习者特征分析
六年级学生有着较丰富的科学探究能力，
不仅喜欢学习科学，
而且特别爱做实验，
通过
上学期的科学课积累了
大量的有关实验、
观察、收集证据的方法。
因此在本课学习中，
主动
探究将是学生学习的主要特点。
又
因为学生处在由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，
一
些科学
知识的构建还需要辅助小组合作，
讨论学习的方式才能突破思维限制有所上升。
另外
还有部分学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实验，本学期
还需继续加强指导。
教学目标
1
、
知识与能力：
物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，
它们的区别在于是
不是产生了新的物质。
2
、教学
活动与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
3
、
情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在
实验操作过程中，细
致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。<
/p>
发展善于合作、勤于思
考、严谨求实和
实践的科学精神。
教学重点
学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化
教学难点
对实验过程的细心观察，概括发现得出结论
实验方法
分组探究法
实验措施
1
、课前做好充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。
2
、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易
科学模型。
3
、加强观察和实验，<
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充分利用仪器和器材，让学生参加观察和实践活动，从而获得知
识
、锻炼能力。
4
、师生共同开辟科学
教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。
教学环境及实验准备
学校实验室、学
生分组实验：玻璃杯子、沙子、豆子、筛网、搅棒、白纸；长柄金属
汤匙、一小包白糖、
蜡烛、火柴。
教学过程
一、创设情景、提出问题
1
、谈话，教师出示几种物质图片，看它们发生怎样的变化。
（图
1
）
图
1
2
、导
入：今天让我们通过实验来观察发现物质发生了什么变化
【设
计意图】培养学生热爱科学的良好习惯，调动学生动手操作实验的积极性，激发学
生情感
动机
二、自主探究、解决问题
探究活动（一）
：
观察沙子和豆子的混合
1
、
[
出示沙和豆子
] <
/p>
在桌子上我给大家准备了几种生活中常见的物质，都认识吗？我们
要用它们完成一项探究活动——混合沙和豆子的实验，
观察沙和豆子发生变化了吗？预测：你们觉得会发生变化吗？
2
、怎样才能证明我们的猜想呢？
<
/p>
3
、混合实验（图
2
）
沙
子
豆子
混合
图
2
（
1<
/p>
）把沙和豆子倒在白纸上，观察并描述它们的特点，记录在表格内。
想一想：我们可以通过哪些感官进行观察。
（看、摸、闻„
„）
（
2
）
把杯子中的沙倒入装有豆子的杯子中进行混合，轻轻搅拌。