#泗洪中学 周崇亮 [高中数学学习困难生的成因和转化方法研究]
理不胜辞-
编号
宿迁市教育学
项目类别
会研究课题
申报、评审书
课
题
名
称
：
高中数学学习困难生的成因及转化方法研究
课
题
组
长
：
王洪进
课题主持人：
周崇亮
所
在
单
位
：
江苏省泗洪中学
申
报
日
期
：
2013
年
3
月
24
日
宿迁市教育学会
填
写
说
明
1.
宿迁市教育学会研究的课题、立项课题均填写此表。
2.
“项目类别”分为“重点立项”
、
“一般立项”两类。
“项目类别”和“编号”<
/p>
由宿迁市教育学会统一填写，申报人不填写。
< br>3.
本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。
一、课题研究人员基本情况
课题组长
行政职务
最后学历
工作单位
王洪进
性
别
专业技
术职称
本科
江苏省泗洪中学
男
中高
出生年月
研究专长
最后学位
固定电话
手机（必填）
邮政编码
电子信箱
1965.8
数学教学
223900
1979.4
数学教学
通讯地址
课题主持人
行政职务
周崇亮
江苏省泗洪中学
性
别
专业技
术职称
电子信箱
男
中一
出生年月
研究专长
手机（必填）
课题组成员基本情况（不含组长、主持人）
姓
名
专业技
术职称
工
作
单
位
江苏省泗洪中学
江苏省泗洪中学
曹树全
陆长龙
付健
戚雪敏
杨东进
武少芳
吴艳明
中高
中一
中一
中二
中一
中一
中一
江苏省泗洪中学
江苏省泗洪中学
江苏省泗洪中学
江苏省泗洪中学
江苏省泗洪中学
研究
专长
在课题组中的分工情况
数学教学
数学教学
数学教学
数学教学
数学教学
数学教学
数学教学
课题研究指导
课题研究设计
研究方案撰写
学科实践研究
研究资料收集
问卷调查
研究资料收集
2
二、课题设计论证
1.
课题
的提出。
2.
课题介绍（课题界定、研究对象和范围、研究目标
、研究内容、研究
方法）
。
3.
研究思路。
4.
预期研究成果。
1.
课题的提出
。
现在高中怕数学的人在逐渐增多，要不是为了应付高考，也许会有更
多的人要放弃高
中数学的学习。许多人花了很大力气学数学，但是结果很不理想，取得的
成绩和所付出的
劳动不成正比，使他们丧失了信心，失去了学习数学的兴趣，进而害怕数
学，讨厌数学，
这不能不引起广大教育工作者的注意。
我们每位教师都十分关注学生的学习，这不仅是为了自己的荣誉和利益，更重要的是
为学生着想，为国家着想。大家都想真正做到“为了学生的一切，为了一切的学生”
，帮助
学生克服学习困难，
提高学生的学习成绩。
但有很多老师并没有弄清学生有哪些学习困难，
以及造成学生学习困
难的原因，结果是出力不讨好，或者是效果很不理想。学生的学习困
难主要来自三个方面
：一是学生自己；二是老师；三是知识。那么，到底有哪些具体因素
造成了学生的学习困
难，如何解决这些困难，怎样消除或者削弱这些制造困难的因素，都
需要我们认真调查研
究，想出切实可行的对策。
（
1
）从本校学生数学学习的实情来看
随着
学校招生规模的不断扩大，尖子学生的外流，高一新生的整体素质，特别是数学
素质有所
下降。越来越多的学生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心。他们上课无
精打采，
厌倦作业，害怕测试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力，数学成绩越来越差。
面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力
控制困难生的产生，有力地做好转化困难生的工作，这对于推进学校的素质教育，提高学
科教育质量，具有十分重要的现实和历史意义。
< br>（
2
）从数学观的角度来看
数学，作为一门中学的主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认识，但他们对数学
学习真正的价值和意义还很不正确和到位，他们仅仅认识到数学基础对于理化等自然学科
的学习有一定的关系，数学知识有一定的使用价值。而数学观点、数学精神、思想和方法
对于科学研究、生产劳动乃至日常生活的价值和意义，学生的认识十分肤浅，至于数学文
化在整个人类文化中所处的地位及其在人类文化发展中所起的作用更是知之甚少，概括地
说，学生的数学观存在着严重的偏差。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极
大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。因
此，
了解学生的数学观，
并积极地引导他们
形成正确的数学观从而指导学生效地进行学习，
获得学习数学的认知体验和情感体验，真
正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的
具有深远意义的一项工作。
2.
课题介绍
（
1
）课题界定
<
/p>
数学学习困难的界定：
一般说来，
数学学
习困难，
或称数学学习障碍，指的是由于数学
能力的缺损而导致
的学生在数学学习上的落后，即明显落后于同年龄或同年级的水平的现
象。数学学习困难
主要表现为计算错误、运算法则混乱、阅读和书写困难、问题解决能力
较差以及空间组织
困难等等，其中数学问题解决能力较差表现尤为突出。由于数学是中学
教育阶段的基础学
科，数学学习成功和否将直接关系到其他学科的学习，而且数学又是一
门结构性很强的学
科，随着学生年级的升高，数学学习困难将会依然存在，甚至还可能会
越来越严重。对于
学习困难的诊断界定，一般有以下几个观点：
1977
年，美国
教育署提出
一套确定学习不良现象的基本方法；
1981
年，美国心理和语言学家
ust
编制的
“学习能力障碍儿童筛查量表”
，
是国外学术
界比较具有权威性和影响性的学习障碍诊断量
3
表。
1995
年，北京师范大学发展心理研究所俞国良教授认为，上述的基本方法难以准确判
断其<
/p>
“差异性”
，
他认为，
< br>确定学习不良现象的方法较为复杂，
其中关键是实际操作中对
“差
异性”的界定。
综合以上界
定以及实际教学使用的考虑，
本文将数学学习困难学生定义为：
在高中教育
阶段，智力属正常范围，但由于各自不同的原因，导致数学学业成绩明显落后
于同年龄或
同年级的水平，无法继续下一个阶段数学学习的学生。
（
2
）研究对象和范围
以我校
（江苏省泗洪中学）
全体在校学生为研究和实验对象，
分层抽样，
运用调查统计
、
分析论证、系统规划、实践验证、再论证整合、再规划的方法，形成规范的便于具体操
作
的实施办法。
（
< br>3
）
研究目标
①、剖析困难生的成因，按成因的不同性质将困难生分成若干类型。
②、明确现行高中数学教材体系中的难点，并确定解决难点的若干策略。
③、提出若干转化策略，以便对不同类型的困难生采取相应的转化策略。
④、针对产生困难生的成困，调整教学观念，改善教学方法，从根本上减少困
难生
的产生。
（
4
）研究内容
在学困生成因的基
础上，
研究转化的对策，
对学困生进行转化，
< br>是本课题的核心。
在本课题的研究过程中，我们将着重从以下几方面进行探索和研
究：
①数学学习困难问题调查整理
，对困难原因进行分析，寻找理论依据；
②减小数学学习困难的对策和途径；
③在课堂教学中实施效果，及时调整对策。
④找到适当的对策和途径
（
5
）研究方法
①、
文献研究法：
运用文献研究法，
从现有资料中综述已有的改善困难生的学习性
状的方法和途径。②、行
动研究法：教师对困难生建立档案，分析成因，开展谈心和辅
导活动。
< br>从思想、
学习方法、
情感意志到学科知识等各方面进行辅
导，并将学生变化情
况情况记入档案，
不断调整完善帮困策略。
③、
观察法：通过感觉或借助于一定的科学
仪器，有目的、有计划地考察连续二次章节测试（或期中、期未测试）不合格的“困难
生”
，
对这些学生分析成绩下降的
原因，并归属相应类型。④、调查法：对全体困难生
进行问卷调查，
了解现行教材体系中的难点。
难点落实后课题组成员分头开展突破难点
的研究，提出自己的教学建议，以便在今后的教学中有的放矢地进行难点的突破。⑤、
活动产品分析法：
对学生的笔记、
测验试卷、作业等学
习活动品进行分析研究，
了解学
生心理、学业、学习品质的发展
变化状况。⑥、个案研究法：运用个案研究法研究“困
难生”
，
对个别学生、实验班级、某一年级、某一类群体、某些特殊现象等典型的个案
进行深入全
面的调查和剖析，力图揭示“困难生”形成和转变的某些规律
3.
研究思路
本课题的研究思路是：文献综述
→
调查分析
→
个例分析
→
总结论证
了解本课题当前研究情况，
通过高中各阶段学生的数学成绩的对比，结合学生的课堂反
映确定数学学习困难生的来源
，通过问卷调查，座谈、作业批改，试卷分析，家校互动等方
法手段掌握困难生成因分析
并形成成因报告，
在此基础对进行困难生类型划分。
针对困难生
的类型制定适合的方法和策略，跟踪观察，交谈，辅导总结归纳出困难生的转化方法
,
并总
结出现行高中数学教材体系中的难点
，并确定解决难点的若干策略。
4