高中学生文言文学习兴趣调查报告
教师人生格言-
高中生文言文学习兴趣调查报告
一、概述
为了比较准确地掌握高中文
言文教学的实际状况，发现目前教学中存在的问题，摸索解
决的途径、
< br>方法，
形成新的课程理念下的文言文教学的经验与特色，
切实有效地提高中学
（尤
其是高中）文言文教学的质量和水平，
我从
2013
年
12
< br>月至
2014
年
2
月着手先期工作，开展
了“高中生文言文学习兴趣的调查”
< br>。调查采用书面问卷的形式，以我校高三年级的四个平行
班共计
< br>220
人（一文三理，文科
60
人，理科
160
人）作为调查对象，内容涵盖高中六册教材
的所有篇目（共
40
篇课文）
，着眼于整体水平和综合调查，涉及高中三年文言文教与学的四
大方面：一是
关于教材（对现行教材中文言文的感觉和文言文所占比例的看法，最喜欢和最
不喜欢的文
言课文，
最喜欢的古代作家）
，
二是关
于课堂教学
（学生对教师上文言文课的感觉）
，
三是关于自主学习
（对背诵文言文的态度，
能熟练背诵
的文言文篇数，
学习文言文时的做法）
，
四是参考意见与建议。我们一共发放问卷
220
份，收回有效
问卷
217
份，采取随机调查、抽
样分
析的方法，经过数据统计，整理出初步的调查结果。现对具体调查内容展开论述。
二、数据调查与分析
（一）关于教材
表一：对教材文言文选文的评价
项目
选择人数
百
分
比
表二：
教材中文言文所占的比例
项目
选择人数
百
分
比
目前正好
88
40.6%
增加文言文
19
8.8%
减少文言文
95
43.8%
取消文言文
16
7.4%
基本喜欢
45
20.7%
基本不喜欢
40
19.0%
大部分喜欢
42
19.6%
小部分喜欢
90
41.5%
以上两份表格的情
况说明，
学生对文言文的整体感觉并不太好，
持
“小部分喜欢”
和
“减
少文言
文”
观点的人数是两项调查中比例最大的。
由此可以确定，
当前文言文教学的重中之
重是激发学生文言文学习的兴趣，提高他们
学习的积极性。另一方面，持“基本不喜欢”
、
“增加文言文”
和“取消文言文”态度的学生并不多（分别占
19.0%
、
8.8%
、
7.4%
）
，而表
示“基本喜欢文言文”和
“教材中文言文所占比例目前正好”的学生还不在少数，这预示
着高中文言文教学大有可以占领的“市场”
，蕴藏着巨大的潜力与优势。因而将教材中文
言
文所占的比例控制在一个尽量合理的范围内，
加大精选精编的
力度，
突出趣味性和人文性的
统一，
将
教材选编者的意图和学生的反映、
需求更好地结合起来不失为具有积极意义的建议。
表三：
最喜欢的文言课文
表四：
最不喜欢的文言课文
序号
课
文
选择人数
百分比
序号
课
文
选择人数
百
分
比
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
《赤壁赋》
《滕王阁序》
*
《劝学》
《陈情表》
*
《兰亭集序》
*
《归去来兮辞》
*
《师说》
*
《
〈逍遥游〉
（节选）
》
*
《逍遥游》
*
《阿房宫赋》
118
114
79
63
61
60
53
51
51
42
54.4%
52.5%
36.4%
29.0%
28.1%
27.6%
24.4%
23.5%
23.5%
19.6%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
《五人墓碑记》
*
《祭十二郎文》
《报任安书》
*
《愚溪诗序》
《季氏将伐颛臾》
《项脊轩志》
*
《病梅馆记》
*
《伶官传序》
*
《登泰山记》
《鸿门宴》
*
《柳毅传》
64
50
49
41
39
39
37
34
30
30
30
29.5%
23.0%
22.6%
18.9%
17.9%
17.9%
17.1%
15.7%
13.8%
13.8%
13.8%
表三显示，五成以上的
学生最喜欢苏轼的《赤壁赋》和王勃的《滕王阁序》
，比例分别为
54.4%
和
52.5%
；选择荀子
的《劝学》的学生超过
1/3
；对李密的《陈情表》
、王羲之的《兰亭
集序》以及陶渊明的《归去来兮辞》表现兴趣的学生也
占到近
30%
。由此可以看出，学生对骈
体文和富于教育启迪意义的古文以及怡情悦目的古代作品较感兴趣，且并不完全受作家作品名
< br>气大小的影响。
表四的数据显示，
张溥的
《五人墓碑记》
、
韩愈的
《祭
十二郎文》
、
司马迁的
《报
任安书》
、柳宗元的《愚溪诗序》等出现在学生最不喜欢的篇目里，大致有
几方面的原因：一是
时代久远，语言障碍较多；二是特定历史、文化和社会背景知识的缺
乏直接导致学生对作品解
读的困难；
此外还需看到，
此项调查排名前几位的作品均有篇幅较长、
着重说理、
抒情的特点。
因此，选编文言教材应兼顾内容与形式，要向贴近学生生活倾斜，而文
言文教学在背景联系以
及难点突破上要下足功夫。
这一部分的调查数据分析告诉我们，
学生虽然对某些课文、
作家给予了不同程度的肯定，
但对现行教材中的文言文整体满意度不高，
即不是不喜欢，
而是喜欢的不多，
或者说喜欢
的
古代作家、作品在现行教材中只出现了一部分，他们所渴望的还需要选编者去挖掘。<
/p>
表五：
最喜爱的古代作家
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
作家
朝代（时代）
选择人数
百
分
比
138
63.6%
苏轼
宋
90
41.5%
王勃
唐
67
30.9%
韩愈
唐
64
29.5%
欧阳修
宋
61
28.1%
李白
唐
60
27.6%
陶潜
晋
45
20.7%
司马迁
汉
34
15.7%
庄子
先秦
31
14.3%
杜牧
唐
28
12.9%
李清照
宋
从表五可以看到，学生最喜欢的作家主要集中在唐宋时期
（在前
十位里，唐、
宋作家分
别有
4
人和
3
人）
，这说明学
生对唐宋文学的辉煌成就有比较多的感性认识，在内容与形式
的认同上呈现积极倾向。<
/p>
当然，
学生对陶潜、
司马迁和庄子的喜爱
也启示我们：那些文质兼
美、
具有无穷魅力的作品的作者永远能
被学生认可和钦佩，
优秀作品和作家在历史的长河中
焕发着勃勃
生机。
（二）关于课堂教学