科学实验稿件
春节习俗有哪些-
济阳县实验小学
赵颖颖
三年级下册
（第三单元
电的本领）
电是人们生活和生产中常
用的一种能量来源。学生在生活中虽然经常用到
电，但电点对他们来说仍存在着许多的奥
秘，本单元是以探究电的本领为主的
单元，他在整套教科书中具有相对的独立姓，从能力
培养方面来看，本单元的
教学内容贴近学生的生活，同时还具有一定的神秘感，学生的探
究欲望很高，
探究空间很大。
本章节
的主要知识点是：学生能连接基本电路，认识串并联电路；并了解
电的来源，认识到电的
危害及安全用电常识；认识导体和绝缘体及其应用。
《灯泡亮
了》活动要点
：探究小灯泡亮起来的实验
实验目的：
让小灯泡亮起来。
实验材料：
电池、电池夹、小电珠、灯座、开关、导线。
实验步骤：１、
学生自主探究实验材料的用途，再
让学生汇报这些材料的
用途并给每个材料起一个名字。
（虽然学
生第一次接触这些材料，但根据学生的
生活经验可以对这些材料的用法有所知道，与其老
师枯燥无味的讲，不如利用
孩子的好奇心让他自己探究，注意：要规定时间。
）
2
、
连接电路。目的是让灯泡亮起来，学生的连法不限。
（老师不限制连得
方法使学生有了很大的兴趣，以比赛的方式可节省时间，以便研究出基本电路。
< br>既然放开连接方法那连接的肯定不一样，教师要最先找到完整的电路进行展示，
并
让学生说一说是怎样做的。这个实验不难做，只要材料是好的，那只要用导
线一个一个连
起来灯泡就会亮。关键是从连得方法入手，找出不完整的电路，
在引导学生一一否定，从
而让学生得知一个完整的电路包括几部分。
）
3
、
找不同连接方法的电路，巩固完整电路的的组成部
分。
1
①开关：通过谈话让学生明白没有开关等就会一直亮，浪费电。所以要按
开关。
②电池：学生一般不会这样按，没有电池灯泡
就不会亮，也没有实际意义。
③灯泡：可事先准备一个导线直
接把电池的正负极连接起来的，让学生摸，
会有热的感觉，再说电池是
< br>1.5
伏的，我们生活中的用电是
220
伏的，如果直
接连接会怎样？学生会想到爆炸之类。即让学生明白了不能这样做
的危险性，
还让学生明白了这就是短路。
④导线：缺少了导线就连接不起来了。
（在做这个实验时，可边和学生交流边做。探究出一个完整的电路是由开
关、导线、灯
泡、电池组成，缺一不可。
）
4
、
联系生活，认识生活中的完整电路。拆卸手电筒实验。
（通过手电筒中
认知导线可以用铜片代替，电池的正负极及两节电池的按法
和不同种类的电池
引出电源。开关的不同种类。灯泡及其他用电器。得出生活中一个完整
的电路
是由开关、导线、用电器、电源。
）
5
、认知串联和并联。
实验目的：
让更多的小灯泡亮起来
<
/p>
实验材料：
增加一个灯泡、一节电池、若干导线。
实验步骤：
（
1
）连接电路让更多的小灯泡亮起来。
（学生的连法不一，正好
有串联和并联的。
（
2<
/p>
）认知
:
找出串联的让学生观察现象，好
像一串穿起来，叫做串联。灯
泡并排连着叫做并联。
（在学生已有知识上再加上这个知识学生学起来很顺利，所以，如果第一
个实验做得顺利可以直接做第二个实验。
）
2
设计
的这两个实验都是运用了学生的好奇心及好胜心，让学生自己先动手
做，在通过和别人的
比较找出自己试验中的漏洞，进而改正，并加深了对知识
点的掌握。培养了学生自主学习
、自主探究的习惯，让学生有意犹未尽的感觉，
更加喜欢科学、热爱科学。
四年级上册
（第二单元
水里有什么）
水是生命中最重要的物
质，
人们的生产和生活离不开水。
水也是学生常见的
一种物质，学生喜欢玩水，对水相关的诸多现象心存疑惑，但往往不能有意识
地去关注和研究。本单元以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其
他物体的
作用，引领学生进一步提高科学探究能力，是他们逐步养成关心科学、
认识科学、主动探
究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展。
本章主
要知识点：
认识溶解、饱和现象。探究加快溶解的方法。水与其它物
体的混合和水的净化。
《水变咸了》活动要点：
认知溶解，不同材料的溶解现象。
实验目的：
溶解实验
实验材料：
烧杯、玻璃棒、钥匙、食盐、高锰酸钾、
。
实验步骤：
1
、
夏天天气热，容易出汗，老师建议大家喝一杯淡盐水，一起
调制。发现盐不见了，提出疑问。从而引出课题。
2
、
用高锰酸钾实验。刚才盐粒在水中悄悄的消失了，那它到底怎样消失的
呢？
下面我们就做实验来研究一下，为了使实验现象更明显一些，选用高锰酸钾，
它是一种紫色的颗粒，有腐蚀性，提醒学生在取用时一定要用药匙，千万不要
< br>碰到皮肤。
观察，
学生汇报。
（
发现高锰酸钾颗粒一放进水里的时候会沉到水底，
而且会拉出竖直的粉红色的丝，玻璃棒
一搅拌，就象昙花一样开放，慢慢的颗
粒越来越小，直到消失，然后整杯水都变成粉红色
。）
实验结论：像食盐、高锰酸钾那样，在水中变成极小的、
肉眼看不见的微
粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来，这种现象叫做溶解。
3
食盐、高锰酸钾能在水中溶解，那所有的物质都能溶解于水吗？
实验目的：
不同材料的溶解实验
实验材料：
烧杯、玻璃棒、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土。
实验步骤：
1
、现在烧杯中分别导入约三分之二的清水。
2
、用钥匙取适量材料放入烧杯，用玻璃棒搅拌。在搅拌时，要注意按顺时
针方
向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。
3
、静置一会，观察溶解情况。
实验现象：洗衣粉能在水中溶解，面粉、食用油、粉笔末、黏土不能在水中
< br>溶解。
在最后可以加，
刚刚教
大家制作的淡盐水，
如果继续想盐水中加盐，
会怎样？
引出饱和现象。
《怎样加快溶解》活动要点：
物体溶解快慢与哪些因素有关的实验。搅拌、
加热、研碎。
实验材料：
玻璃杯、筷子、热水、糖块、
小锤。
以想尽快喝到糖水为由，让学生想办法，得出方法搅拌
、加热、研碎。再
一一验证这样就能加快溶解，让学生挑选试验内容。
< br>
实验一：搅拌可以加快溶解。
1
、在两个烧杯内分别导入等量的冷水。
< br>2
、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。
3
、一个用玻璃棒搅拌，一个不用。观察现象。
实验二：加热可以加快溶解。
1
、在两个烧杯内分别导入等量的冷水和热水。
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