教材编写的基本原则
天下粮人-
教材编写的基本原则
本教材遵循了以下基本原则：
1
）整体性原则
（
1
）充分考虑必修课程与选修课程之间的
关系，即以必修课程
为基础，
为学生构建一个
< br>“
共同发展的基础
”
。
必修课程的内容在一定
程度上是选修课程内容的整合与综合体现，
选修课程则是在必修课程
学习基础上的进一步延伸和发展。
（
2
）教材
在内容、目标和要求等方面形成一个完整的系统。语
言技能、语言知识、情感、策略、文
化等内容和目标相互结合、相互
渗透、相互支持，并有机地结合。
（
3
）在主体教材（必修课教材和顺序
选修课程教材，下同）编
写的同时，考虑了配套录音带、教师教学用书、同步评价手册、
配套
课外读物及听力材料、学具（课堂教学或课后单词记忆）
、
词汇手册
等的编写。
（
4
）加强综合技能的训练，处理好知识、技能与语言运用的关
系。将翻译（英汉互译）适当引入练习中，以实现模块（必修与任意
选
修）之间的互相联系。
2
）基础性原则
高中英语课程是基础教育阶段的重要组成部分，
因此，
教材注重
在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础、写作基础，
形成良好的学习习惯和一定的自主学习能力，
为学生今后的就业
、
升
学和终身学习创造条件。
3
）思想性原则
学习英语，
一方面是为了学习外国的先进思想和科学技术，
另一
方面也是为了传播中华民族的优秀文化，
因
此，
教材必须具有双向性。
本教材的编写以国家《普通高中英语
课程标准（实验稿）
》规定的课
程目标和要求为指导思想，
体现素质教育的精神，
寓思想教育于语言
教
学之中。
首先，
教材内容的选择体现了思想性，
既反映中国的传统
文化，
又有利于学生了解外国文化的
精华，
同时提高学生的鉴别能力；
其次，
在教学活动设计上，
注意引导学生对涉及思想教育的内容进行
讨论，
培养学生的批判性思维，
引导学生形成正确的人生观、<
/p>
世界观
和价值观。
4
）时代性原则
强调教材内容的时代性，使学生能通过语言学习，获取新知；强
调语
言的鲜活性，即教材中的语言地道、准确、现代、自然，反映
21
世纪的生活现实和语言发展趋势；强调教材编写形式的时代性，
教材以单元划分，
在每个单元中设置若干板块，
这种安排方式具有灵
< br>活性和开放性，在教材的使用上给师生较多的空间和更大的自主权。
在教材的设计
形式上，利用当代认知心理学的研究成果，图文并茂，
以调动学生的视觉，
同时，
将重点词汇和内容用黑体字或彩色字醒目
标出
，有利于学生从各方面投入学习。
5
）科学性原则
教材充分注意到高中英语课程的基础性和我国学生学习英语的
特点和
困难，系统地、循序渐进地安排语言知识的教学。
（
1
）教材的编写符合客观规律，教材内容和教学安排体现循序
渐进的原则。
充分体现高中学生认知能力发展的特点、
学习的特点和
学业发展的要求，采用循环式编排方法，系统地安排教学内容。把
同
一个语法项目安排在不同的教学阶段，
让学生在一定的语境中
不断接
触、
复习旧的语言形式和学习新的语言内容，
复习与新授课交替进行，
保证重要语言现象有足够的再现率。
语言由易到难，
从简单到复杂逐
步过渡、逐步加深。
这种螺旋式编排体系，有利于语言教学，符合学
习者的认知规律。
（
2
）教材内容和语言材料的取舍和安
排
,
贴近现实生活、贴近学
生生活，强
调学习英语的过程和目的是
“
用英语做事情
”
。
（
3
）在培养学生听、说、读、写技能的基础上，侧重培养学生
的读写能
力和综合语言运用能力。
（
4
）
教材的编排方式有利于学生自己进行归纳总结，
< br>举一反三，
并有利于他们在语言运用中发现语言规律。
（
5
）教材倡导的教学方法体现了科学性，
提倡合作学习、自主
学习、研究性学习、体验学习、发现学习和探索性学习，帮助高中学
生形成具有其年龄特点的英语学习的过程和方法。
6
）发展性原则
教材的内容和活动形式有利于学生的全面发展和长远发展。
通过
本教材系统的学习，
在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，<
/p>
使
他们能够获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造
条
件。
7
）拓展性原则
教材有利于学生拓展思维，
开阔视野
，
培养创新精神和实践能力。
8
）灵活性和开放性原则
教材教学要与研究性学习和任务性学习结合，
要与纸质书籍和电
子资源结合。
因此，
除了按课程标准编写学
生用书，
使学生完成按规
定需掌握的内容外，
< br>还提供一定量的额外内容，
供有余力的学习者选
择学习，
如配备同步评价手册、
配套课外读物及课外听力材料等，
让
学生运用多种媒体和信息资源，
拓宽学习渠
道，
形成具有个性的学习
方法和风格。
教材的主要特点
本教材主要具有以下特点：
1
）符合新课程标准精神和地区实际，具有前瞻性和实用性。
教材根据《普通高中英语课程标准》
（实验稿）的精神和素质教
育的要求，
同时又考虑到我国中西部地区的经济水平、
师资状况、
学
生素质等因素编写，具有前瞻性和实用
性。
2
）运用综合性大纲，采用话题、功
能、结构和任务相结合的编
写原则。
教材以话题为核心，
以功能和结构为主线，
组织和安排了不同层
次和多种形式的听、说、读、写活动，并且强调以学生的认知水平、
生活经验和兴趣等为出发点，
尽可能提供真实的情景。
鼓励学生用英
语解决问题，
注重活动设计的整体
性练习。
任务型的活动设计也是教
材追求的目标。
3
）对语言知识作了系统的安排，同
时注重应用性技能和认知性
技能的培养。
语音、
语法、
词汇是英语学习的基础，
本教材对此做了较为系统
的安排，专门设计了
“Word Power”,“ Grammar”
和
“Pr
onunciation”
（放
在《同步评价手册》中）
。
（
1
）
Word Power
着重介绍每课的重
点词汇的意义、基本用法、
固定搭配、
构词法等，
以帮助学生更有效地学习和记忆词汇，
提高学
生记忆
词汇和使用词汇的能力。
（
2
）语法是英语学习的一个不可缺少的部分。在教材中，语法
的安排相
对集中，
采用小循环和大循环的方式逐步加深、
巩固、
扩展，