4-5岁儿童教育的问题
雨中飘荡的回忆-
4-5
岁儿童教育的问题
如果有人问：
“
< br>幼儿最吸引人的阶段是什么时候？
”
专家一定毫不犹
豫地说：
“4
岁
”
。但是对一
般的大人而言，这个年龄
却是最令他们头
痛了。与
3
岁或
5
岁的时候相比这下，
4
岁儿童最不温顺；由于他们
正处于所谓
“
< br>精力旺盛年龄
”
，身体的一切机能都生气
勃勃地向各方面
开始发展。
家中有
4
岁儿的父母，有时被孩子烦得几乎手足无措，甚至泄气
得不想理他们，这时候他
们才深深体会到育儿工作实在不简单；但从
另一个角度来看，父母亲也必须经历这一阶段
才能自我成长。
4
岁儿的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强
烈，反而
十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信
和独立的反抗意识而被人认为
喜欢反抗。
此外，
4
岁儿非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千
或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模
仿电视
上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的
眼光注
视着某件事时，一定会发现
一些新奇的玩意儿，接着便穷追<
/p>
不舍地发问：
“
这是什么？怎么会这样？
为什么呢？妈妈。
”
对
4
岁儿
来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了
解，
他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追
不舍的精神，大人常感吃
不消。
4
岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他
们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。总之，
4
岁的幼儿已具有整个
人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。
迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍
地出现在
4
岁儿身上，希望
大人以宽容
的心来面对这些问题
这阶段的幼儿，家庭教育必须留意下列几点：
1
、不要嫌烦
首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。
语言的发达必须经过
“<
/p>
听与说
”
的阶段才能完成，所以大人应为
小
孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。
尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话
要表示关切，
请多制造些愉快气氛；而例如
“
< br>罗唆！
”“
闭嘴！
”
等禁止小孩说话的态
度是最不应该的。
如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可
先告诉他：
“
等一下再听你说好不好？
”
让他
养成等待的习惯。以上的说法
并非要
父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够
了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：
“
原来
这样
呀！
”
并注
意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。
这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。
此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也
是个好方
法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好
奇心以增进父子女）间的情感。
2
、内外的差异
话再多的
4
岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是
面对陌生环境时，这种倾
向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地
说：
“
在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？
”
这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不
如说是社会性
的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种
障碍了。
3
、不要在意孩子的粗话
4
岁儿和同伴的社交生活
一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字
眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；
若因社会化禁止他们
说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。
当
4
岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：
“
这句话不好听，不
应该这么说哦！
”
然
后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就
故意闷不吭声，让他以为这种话无法与
大人沟通，自然而然就会改掉
了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。
总之，幼儿是不断在学习新词汇的
，只要家人使用正确的语言方
法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。
五岁儿童心理与行为特征
一些小孩有半夜上厕所的习惯，有些则无。习惯把孩子叫醒去上厕所
的大
人，如果不叫醒孩子就会觉得不安，其实偶尔尝试一次不叫他也
无妨。有些孩子会自动起
来上厕所，有些则上完之后会把大人叫醒来
报告；虽然有些麻烦，大人也要给他回应，免
得孩子不安而睡不着。
更衣
规
矩的
5
岁幼儿会让大人觉得是在偷懒，大概就是在更衣的时候。
“
懒
得要命，连穿衣服都不愿自己动手
。
”
不少母亲会这样抱怨着。其实有
此
现象是因为他的动作还不能快速，而且不容易将注意力集中在事物
上，所以显得心不在焉
；这时候大人只要从旁给予一点刺激就能使他
顺利地完成。
“<
/p>
和妈妈比赛看谁穿得快？
”“
如果还有时
间，顺便帮妈妈
把牛奶拿来。
”
这些相
信他们能力的说法，往往可以收到效果，此外替
他们计时，他们也会觉得有趣而想做得快
一些；当然，大人反过来求
他们帮忙也是一种乐趣。
5
岁儿除了背部与腋下的钮扣外，大
都能自己穿衣服，但尚无法自己整
理衣服。
清洁
<
/p>
洗脸、刷牙、梳头、洗澡等虽然都能自己做了，但是
5
岁儿最大的缺
点是
——
一
旦热衷于某件事就会忘了下一步的动作。例如有不少幼儿
在洗澡时一直反复地洗其中的一
只脚，因此在做这些事时，大人一定
要在旁督导，不要任随他去。
在洗脸方面，这个年龄经常不注意，有时洗完脸还留有
眼垢，大人应
以幽默的口气叮咛他说：
“
照照镜子，是不是有什么地方忘了洗呀？
”
睡眠
<
/p>
如果要
5
岁儿乖乖地上床睡觉似乎还不太
可能，有些孩子会要求母亲
和他一起睡，有些则热衷于绘画或看电视而不肯回房间睡觉，
就算好
不容易把他们哄上床了，可能还会自言自语、唱歌、上厕所或是要求
一点食物吃，反正很会磨菇就是了。
小孩若有辗转反侧、难以入眠的情形，通常是白天过于兴奋或察觉父
母要
离开他身边所造成的，这时候父亲或母亲最好暂时陪他睡一下，
大约
30
分钟后，孩子便能安然入睡。
对这年龄的小孩有些是必须禁止的。首先是轻视别人的话，尤
其是对
身心残疾的人绝对不能讥笑他
“
白痴
”
，同时要告诉
5
岁儿对这种朋友更
应付出爱心。此外，会令对方感到不愉快的话也要禁止小孩说
，像
“
我
要掐死你！
< br>”“
我要打死你！
”
等残忍的话
，要让孩子了解它的意义，以
免随便脱口而出。
孩子的话是具有行动性的，所以听起来也许觉得粗鲁，但这也
算是孩
子的天真，只要不犯大错，大人不用过分干涉；与其太在乎孩子的言
语，不如多关心孩子的心理动向及行为。心理安定的孩子，总有一天
会放弃不
雅的话，或是一般人不喜欢听的话。
教孩子学会和平相处
幼儿在每个阶段都有不同的特征、不同的可爱之处；但是就<
/p>
“
容易相处
”
这
点而言，没有比
5
岁时更顺利了。如果将
5
岁儿暂时托付给他人，
很多人会惊讶他的安静与善解人意，
而赞美道：
“
这小孩真的懂事啊！
”<
/p>
有些
5
岁儿还会主动与大人交往。由于<
/p>
5
岁儿已能了解与大人交往的
方式，大人
要格外注意，另辜负了他们的信赖感。
称赞才是好方法
有技巧的称赞往往较有技巧的责备来得难些，尤其是对
5
岁的孩子。
他们通常将大人的话当成金科玉律，顺从的欲望相当强，所以父母的
一句话，就能造成很大的影响。
不能只图父母的方便
平时对子女缺少照顾的父亲往往有种观念，总认为称赞孩子是他最起
码要做的
事。事实上这种想法是极不负责任的，因为这样会很快让孩
子看透父亲想讨他欢心的投机
心理。
如果每次在母亲斥责之后
，父亲都反过来称赞孩子，这时
1
、
2
岁的幼
儿也许能发生作用，但是
3
岁以上的幼儿对这种没有理由的称赞已经
懂得怀疑了。
尤其要注意的是，有些家长无故称赞别人的孩
子，目的无非是想巴结
对方的父母。因此，提醒各位家长，称赞孩子是好事，但必须要他
能
了解理由。
< br>5
岁儿希望被认可、被赞美的心态很强烈，如果大人毫不负责地胡乱赞
美一番，只想讨好幼儿，这将使孩子勉强自己去达成目标而发生预期
不到的
问题。
若称赞
< br>“
你是个勇敢的孩子，一定敢一个人待在黑漆漆的房间里睡觉
”
时，孩子为了勉强自己，虽然无法克服畏惧，也只好以
“
肚子痛
”
、
“
窗
户自己会打开
”
等藉口哑乞求大人帮助。
另
一方面，以赞美来达成对孩子的要求，很可能不久就被孩子认破，
甚至反而加以利用。如
此孩子会反过来向母亲说：
“
妈妈，既然你知道
我是乖孩子，那就帮我买个玩具，我一定比以前更乖。
”
届时您该怎么
办呢？
称赞的时候
虽然如此，但也不必因此而不敢赞美孩子，孩子表现得好就要真心赞
美他，尤其是
5
岁儿，受到赞美能使他找到更高的目标，而且对自己
更有信心，因此诚恳的赞美是必要的。
首先要使孩子明白被赞美的理由，使他能从被肯定中确立日后努力的
目
标。
“
啊！你知道把垃圾从地上捡起来丢在垃圾桶，不但妈妈觉得光荣，连
过路的人都会为你做
了一件好事而高兴，你真是好孩子！
”
像这样具体
地说明理由和对他的行动加以支持，比盲目的赞美更重要。
此外，有兄弟姐妹或其他朋友在场时，要注意不要使赞美成为
他拥有
优越感的原因及使别人受挫感的来源。赞美与责备一样，最好都能在
一对一的情况下进行。
承认、鼓励、成为支持者
许多父母以为管教孩子就是找出他的缺点来责备。但是责备只能使孩
子消
极地改掉不良的行为，想要他主动做出理想的行为，则必须加以
赞美来引起他的意念，这
两种分别使用的方法是非常重要的。
对
5
岁儿的赞美内容不能再用像
“
你是个好孩子。
”“
你真聪明！
”
这么简
单，而是要花脑筋想出不同的赞美法
，例如
“
这是你替我做的吗？谢谢
你！
”
即使只是一点儿小的好事也要加以肯定与承认。还有，看到孩
子
努力想做好一件事时，最好及时对他说出一句勉励的话：
“<
/p>
再加油！你
好棒！好棒！
”
或者注视着他、对他重重地点头认可。
幼儿的努力必须有大人承认和支持才能持续下去，尤其是对平时不能
顺
利表达行动的孩子，当他有努力或善良的行为时，一定要加以勉
励。比如告诉他：
“
你是不是觉得那个人很可怜？妈妈认为你这种同情
< br>心是对的。
”
责怪的原则是：孩子的行为呈现错误的时候；但是赞美则是：只要有
感情的
动向就要加以承认，这是两者之间的差别。
再者，看见孩子表现良好而给予赞美，是每个人都得到的；但是孩子
想做好却
失败时，就很少有大人会去注意他，父母们也不能忽略孩子
这种心情才好。
孩子长久的努力有了结果或面对不擅长的事时
，大人都应加以鼓励，
特别是常被别人忽略的小孩努力做某件事时，大人绝不要忽略了加
以
赞扬。
切记的是，别拿他人的孩子和自己的孩子做比较，完全要以他自己本
身的情况来考虑是
否该加以赞美。
母亲与幼儿的相处方法
对
5
岁儿而言，偶尔想起母亲就会有
“
想回家
”
的念头；到朋
友家玩时，
心中却不时惦记着
“
妈妈现
在不知道在干嘛？
”
孩子这种纯真的依恋，母
< br>亲应尽量使其感到快慰。但不能寸步不离跟着他，否则会使他在各方
面都无法成长
。最好的办法是：每隔一段时间就呼唤他一下，使他的
心理能够安定。
< br>
这种依赖心重的小孩，母亲不在可说是最大的打击
，白天他能耐心地
在家等待母亲，但母亲若到黄昏、甚至天黑还不回家，就会担心得手<
/p>
足无措了。
“
妈妈是大笨蛋！
”“
我最讨厌妈妈！
”“
妈妈去死算了！
”
这种
不好的话，也许
在这个时候就会说出了。
如果母
亲有事外出，最好在天黑前打电话告诉他：
“
妈妈快回来了，你
把灯打开来，再等一会儿好不好？
”
或
者事先拜托邻居：
“
到
5
点的时
候，请让我的孩子到你家玩。
”
不要让孩子有不安的经验，因为创伤是
不容易抚平的。
这个阶段绝对避免让孩子变成钥匙儿，如果是职业妇女
，一定要找个
能代替自己的人，让幼儿随时有个依靠。
此外，在
5
岁儿童的心目中，母亲的形象是完美的，因此母亲的言行
举止就成了他们模仿的对象，碰
到不了解的事物也会寻求她的解释与
意见，以母亲作为自己行动的模范。由于这个缘故，
对孩子绝不要打
马虎眼，当他做对一件事时，就肯定他的成绩并且说：
< br>“
做得很好，以
后就要这么做。
”
如果对孩子要求过高，而忘记
使孩子产生自信，这不但使他感到焦
虑，甚至会因求好心切而精神紧张，如咬指甲、身体
打哆嗦、眨眼睛
等动作出现。
<
/p>
“
不能当坏孩子，要做个好孩子。
”
如果
5
岁儿感受到这种过强的压力，
时常会有
“
若是今天能重新过一次该多好！<
/p>
”“
为什么我做到呢？
”
的自
责。母亲若察觉此现象，就该经常赞美他：
“
妈妈觉得你今天做得非常
棒！
”
或
“
虽然有一点儿错，但其他的地方都表现得好极
了！
”
另一方面，为了孩子成为一个有用的人，细心地给予指导，请他帮忙
做家务、传话、买东
西、照顾弟妹、收拾房间等等是非常重要的。他