竹枝词
忧伤倒数-
《竹枝词》教案设计
一、
读
话导入《竹枝词》
同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好
——
（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边
雨，道是无晴还有
晴。
二、指导学习诗句
1.
学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.
简介竹枝词。
“竹枝词”是流行于古三峡地域的
一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和
谐，
明朗欢快。
人们在劳作之余，
成群结队在江边、
堤畔吹笛
、
击鼓，
边唱边舞，
抒发内心的感情，
驱散一天的疲劳，
是三峡人民最喜爱的娱乐方式。
刘禹锡在夔
州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，
今天要学的就
是其中广为流传的一首。
3.
理解诗意。
（
1
）指名朗读，齐读。
（
2
）借助
注释，自读并思考诗句的意思。
（
3
）同桌互说，再全班交流。
“杨柳青青江
水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。
“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。
“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。
（
4
）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。
4.
读中想象。
（
1
）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？
（一场太阳雨中，一位少女立在江
边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，
江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来
是自己的情郎在唱。）
（
2
）想象一下，这首词的后两句写出了少女什
么样的心理？
三、指导朗读、背诵
背诵《竹枝词》。
四、作业
1.
默写这两首古诗。
2.
课外
搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读
《夜雨寄北》教学设计
一、导入新课
在一千年前的一个秋雨
绵绵的天气里，一位诗人收到他远在长安的妻子的来信，
问他何时能回长安。
妻子情意殷殷的千里来信，
激起了诗人无限的感慨，
于是诗
人倚窗观雨景，
吟成了这首传唱的古诗。
它就是今天我们要来学习的——唐代诗
人李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
二、了解作者
李商隐（
813-858
）：字义山，号玉谿生，是晚唐时期
很有影响的一位著名诗人，
他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。
李商隐有“欲回天地”
的雄心壮志，可惜“
运与愿违”，他是“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”，
他的诗多写时代离乱、
个人失意的感慨，
尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏
史诗最有特色。
三、解诗题
这首诗的诗题或作“夜
雨寄内”，
“内”即李商隐的夫人王氏。而现传各本多作
“夜雨
寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。
四、
研读课文、理解诗歌主旨
1
、让学生结合课下注释理解诗歌内容，口译诗歌内容
字词：巴山——泛指巴蜀之地
却话——重提、再说
2
、结合内容理解诗歌主旨
你问我何时归来，我也不知道自己的归期。眼下这夜色中的巴山，秋雨绵绵，池
< br>塘里秋水已满。
什么时候才能和你一起在西窗下剪烛夜谈，
再来叙说今天的巴山
夜雨呢？表达了作者对家中妻小的思念之情。
五、当堂落实基础
1
、李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者
______
和杜牧则有
______
之称。
2
、解释下列诗句中加下画线的字的意思。
①
何当共剪西窗烛
[
何当
]
：
_____________________
___
②
却话巴山夜雨时
[
却
]
：
_________
；<
/p>
[
话
]
：
__________
3
、《夜雨寄北》
诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：
______
__
__________________
；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：
_______________
，
_________________
。
六、背诵并默写全诗。
《过故人庄》教学设计之一
教材分析：
《过故人庄》
作者是唐代诗人孟浩人，
写的是诗人应邀到一位农村老朋友家
做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，
抒发了
诗人和朋友之间真挚的友情。
这首诗初看似乎平淡如水，
细细品
味就象是
一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术
感染力。
教学要求：
1
、能正
确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2
、学会
本课
7
个生字，理解由生字组成的词语。
3
、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业
4
< br>中带点词语的意思。并初
步体会诗中对仗句的特点。
4
、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍
惜人间友谊的美好情感。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入。
1
、同学
们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有
成就的诗人更是数不胜数
，
孟浩然就是其中的一个。
以前，
学过
几首孟浩然的诗，
谁来背一下？
2
、学生
背诵《春晓》
、
《宿建德江》
。
3
、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
< br>
二、学文
1
、请学生以自己喜欢的方式自学古
诗。
（
1
）出示
自学要求一，请学生朗读，明确要求。
师随机点击“资料”
，老师搜集了一
些资料可以帮助大家理解这首
古诗。
2
、学生自学，师巡视。
3
、交流（回到老师的界面）
（
1
）指名读课文，要求读正确，读通顺。
（
2
）读了
此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋
友的邀请，来到乡村做客的事
。
）
（
3
）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真
挚
的友情。
）
（
4
）你从哪里体会到的？
4
、交流：点击“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。
”一句
（
1
）指名
读诗句，理解字词
故人——老朋友
具鸡黍——准备丰盛的饭菜
（
2
）
受到老朋友的邀请，
< br>看到这一桌丰盛的饭菜，
诗人心情怎样？
（开
心、高兴）
（
3
）指导读好这句诗句。
5
、交流
：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。
”
（
1
）指名读。
（
2
）把你的体会说说。
< br>（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美
酒，闲谈农事。只有老朋友之间才
会谈家常事。
）
（
3
）随机理解“桑麻”
（
4
）看着插图，发挥你的想象，完成“说
一说”——“想象诗人和老
朋友会聊一些什么？）
（
5
）学生自己完成。
（
6
）交流
（真是太感谢你为我准备了这么丰
富的菜肴，
下次欢迎你到我家去
做客。
）
（你们
这儿真美，真想一直住在这儿啊！
）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。
）
„„„„
是啊，
深情厚意只在淡淡的几句询问
农事中，
就在这悠然地举杯饮
酒，闲谈农事中。
（
7
）齐读
“话”句
6
、交流：点击“别”——“待到重
阳日，还来就菊花。
”
（
1
）指名读
（
2
）这句话中你体会到了诗人怎样的感情
？（依依不舍）
（
3
）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。
（
4
）交流。
7
、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让
诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。
）
（
1
）出示“景”——“绿树村边合，
青山郭外斜。
”
放
眼
望
去
绿
树
围
绕
着
村
边
，
青
山
在
< br>村
外
横
卧
_______________________
（把你看到的说出来。
）
（
2
）读好此句。
（
3
）讲述对仗句。
< br>
师范读“绿树村边合，青山郭外斜。
”
，这句诗读上去朗朗上口，你知道
它永乐什么修辞手法吗？（
对仗）