2

、课外阅读

此次检 测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读状况，比课内短

文的潜 力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，

理 解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最严重的。

12

题理解词

语中的言传身教，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不 会表达。

13

小题概括三件事，

学生的 概括不到位。

14

、

5

小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，并且两题完

全能够是一个 答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读潜力是在过程中

培养起来 的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

（三）作文

学生认真审题后，不难发现这次写 作是写所学课文的读后感，写出真情实感。可学生在写

作文的时候，题目没好好把握好； 有的超多文字介绍的是课文资料，没有谈出自己的真情实感。

学生写作水平有待提高，一 些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，

写出独到的认识和感悟 。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正

确使用。

四、改善措施

1

．要继 续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最

好。对此 我们不能松懈，务必继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

从课 堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改善教学方法，注重学法指

导。

2.

要立足于课堂培养阅读潜力阅读部分历来失分严重，本次考 试也不例外。提高学生的

阅读潜力务必立足课堂，立足课本，而不是靠课外的超多的阅读 短文的练习。精读课的教学，

要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手， 让学生运用精读课学到的方法自主

学习。要培养学生的基本阅读潜力，一是整体把握课文 思想资料的潜力，二是体会重视词句含

义的潜力，三是体会课文的表达方法，四是自己提 问题自己回答问题的潜力。

3

、习作教学要在指导认真审题、结 构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能

表达自己的感受，避免出现错别字， 继续抓学生的书写规范。

4

、充分发挥学生学习的用心性和主 动性。今后更要充分发挥学生的学习用心性和主动性，

一是课堂上要引导学生处于用心主 动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成

作业和扩展学习。

5

、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。透过等级比例，能够看出后进 生与优秀

生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

五年级语文质量分析（三）：

一、整体分析

1

、积累与运用

这部分 知识包括抄写、读拼音写词语、选取正确的读音、选填空组成词语、积累成语、扩

句、缩 句、修改病句、写拟人句、用关联词语连句，记忆乐园、口语交际、仿写句子、用词写

一 段话。从卷面上看，有如下优点

:1

、学生识字掌握较好，正确 率达

96

。但还有个别学生书

写还不够 规范，虽然字写对了，但卷面很不整洁。

2

、根据拼音写汉字学 生能正确解答正确率

达

95

。

3

、补充句子正确率达

994

< br>。综合性学习也比较灵活，学生完成也很好。

1

、连线题 失

分严重。

2

、阅读 中关于景物描述的作用失分严重。

3

、笔下生花

从作文 来看，学生能认真审题，写出了自己的真情实感，选取的资料比较广泛，用词准确，

语言 通顺流畅，字迹工整，字迹工整加

2

分收到了实效。

二、答题状况

这份考卷做到全、新、活，贴合学 生的知识水平、认知规律和心理特征。在考核双基的基

础上求提高、求发展。以适应新课 标提出的学生的全面发展和终身学习的总目标。纵观这次质

量检测，能够看出一些问题。

1

、综合潜力薄弱。

由于学 生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考核的资料不

仅仅涉 及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的

潜 力由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗

透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的潜力，失分较多。有各别学生

< br>审题潜力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

2

、生学的太规范。

从学生 答卷能够看出我们的学生学的太规范，如

:

阅读中的根据上下文 资料理解词语的意

思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自己 的感觉，想当然的回答。

由此使我想到，在语文的教学当中，老师捧者教科书、参考书费 力的宣讲，学生心不在焉的似

听非听，似答非答，似练非练的现象，因此我要切实加强平 时的语文教学，引导学生自主学习，

把课堂的一片蓝天还给孩子。

三、教师总结

1

、教会学习方法，提高学习潜力。

方法比 知识更重要。学生养成好的读书方法，掌握活的读写有机结合的方法，将有助于提

高阅读 与习作的效能。因此，在教学过程中，应加强渗透学习方法的指导，让学生在主动探究

中 进行实践，获取的不仅仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥受之以渔的重要

作用，多教怎样学，少教怎样做。