《顽皮的小杜鹃》教学设计(公开课教案)
班主任培训心得体会-
《顽皮的小杜鹃》教学设计
一、学情分析
三年级的学生好奇心强
、活泼好动，善于模仿
,
身心可塑性强。小学三年级学生，有意
注意
的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法
的选
择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教
材中
比较抽象的内容，建立学生的表象。应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活
动增
强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲
望和
兴趣，从而提高学习效果。
《顽
皮的小杜鹃》是湘教版三年级第二单元“百灵鸟的歌”中的第一课时。这是一首曲调
优美
、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋
律，生
动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧
妙地运
用“
sol
－
5
”、“
mi
－
3
”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中
杜鹃鸟的真实叫声，又和本
课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系
这一主题。
二、教学目标
1
、通过学唱歌曲，富有感情地表现出杜鹃声音的活泼、跳跃。
2
、能唱准“
5
、
3
”，并能准确地表现顿音记号的特点。
3
、通过听、唱、演等方式丰富音乐体验，培养提高学生的表现
能力。
三、教学重难点
重点
：富有感情地表现出杜鹃声音的
活泼、跳跃。
- 1 -
难点
：能正确唱准“
5
、
3
”，并能准确地表现顿音记号的特点。
四、教学方法
新体系教学法、要素分层教学法、律动教学法、联觉教学法。
五、教学过程
:
一、情境创设，一起秋游
1
、第一遍：播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，生进教室，师带学生随音乐律动。
师：同学们，从屏幕中能感受到是什么季节吗？
生：秋季！
师：秋季的时候你们会有哪些活动呢？
生：赏花、和家人一起秋游
...
（对学生的回答做出不同的
评价）
师：同学们的秋天真是丰富！今天老师也想带你们来一
次秋游。听好口令，让我们整
齐队伍。走进一个音乐森林吧！
2
、第二遍：播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，生按教师口令律动。
设计意图：通过秋游主题的设计，增强学生情境体验。此外，
加入律动的方式提高学
生的兴趣外，也让学生初步体验歌曲六乐句的结构。
二、发现杜鹃，模仿杜鹃
1
、发现小鸟
师：当我们坐在一片草地上，诶？你们听！远处传来了小鸟的歌声！请同学们仔细聆
听
，认真观察老师的手势，听听小鸟在唱什么？（教师弹奏
5 3
，并伴以科尔文手势和
嘴型提示，注意科尔文手势放置的高度）
师：如果同学们听出来了，请你们齐声地唱出来。
生：
5 3
。
师：非常好。（在黑板上贴上“
5
3
”的卡片）
师：带上手势，能够帮助你唱得更准确。
生：
5
3
。（带科尔文手势唱，注意手势位置高度）
2
、原是杜鹃，模仿杜鹃
师：是一只什么鸟呢？（师范唱“咕咕”）
生：布谷鸟！
师：看来同学经常接触
大自然。没错，就是布谷鸟，也称做杜鹃（黑板贴上杜鹃的卡
片）。谁能来模仿它的叫声
吗？
生：咕咕。
< br>师：模仿得真不错，老师忍不住也想试一试。请同学们听听，谁模仿得更像秋日里轻
快的小杜鹃？（师对比示范，更为轻快、短促）
生：老师的更像！
师：为什么？
生：因为更短促、轻快。
- 2
-
师：特点抓得真准！
3
、引出顿音记号
< br>师：其实呀，在音乐中有一种符号就体现了小杜鹃歌声的轻快、短促，我们
把它称为顿音记号。（版出顿音记号弹下来）当我们看到顿音记号时（
PPT
出示“顿
音记号”四个字），就应该唱得短促而轻快。
让我们再来一次！
生：咕咕！
（师加弹跳动作示范“咕咕”）
生：咕咕！
4
、动作模仿
师：听到同学们愉快的声音，小杜鹃不由得伸出了它尖尖的小嘴巴。你们试一试？
（教
师带领学生做小尖嘴的动作，
5
3
抬头，低头，咕咕）
（生模仿）
师：还记得我们的顿音记
号吗？咕咕！（师带动作示范“咕咕”）
生：咕咕！
师：我看到一只小杜鹃表
演得真好！请你来展示一下。（师根据学生情况，点学生展
示）
5
、寻找小鸟的声音
师：小杜鹃这么可爱，让我们循着它的歌声走进音乐森林，听听它的歌声出
<
/p>
现了几次？请你们每听到一次小杜鹃的歌声时，就竖起一根手指，仔细地记录下小杜
鹃出现的次数。（师弹琴，用小尖嘴的手势提示）
师：我们的小杜鹃出现了几次呀？
生：
6
次！
师：让我们再一起听听。这次，老师想请一位同学上台与我合作。每当小杜鹃的歌声
出现一次，就请你在黑板上贴一张杜鹃的卡片。其它同学，留心次数的同时，注意聆
听音的高低。
（播放伴奏旋律，生贴卡片，师在黑板上添加旋律线）
师：同学们的耳朵真灵敏，小杜鹃果然出现了
6
次！
6
、画旋律线
师：而且老师随着音的高低还画下了这些高低起伏的旋律线（教师示范讲解旋律线的
含
义）。请同学们拿出你们的右手，我们边画边感受一次，其中小杜鹃演唱的部分请
用小嘴
巴代替。（师带学生画旋律线）
师：老师通过同学们的手看到
了一幅幅优美的旋律图。真棒！我想跟你们合作一次，
请同学们边画边用“
lu
”唱歌曲的旋律，小杜鹃的部分由刘老师来唱。（师生合作，
画旋律线）
师：同学们的声音很好听！请你们更
自信大胆地边唱“
lu
”边用双手同时画旋律图，
并唱出“咕咕”（师先示范）。
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