音乐课的必要准备
从优秀到卓越-
一、教学目标设计：
（一）认知目标：熟悉乐
曲及主题思想，初步了解中国传统音乐
“
换头合
尾
”
变奏法，通过教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演
奏乐曲主旋律，加
深对乐曲各段的理解。（二）能力发展目标：让学生积极动脑、动手、
动
口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，
在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，
启发学生通过音
乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的
感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到
艺术熏陶与
塑造人的目的。
（三）情感培养目标：
通过对中国古代名曲的欣赏，
了解我
国优秀音乐文化的悠久传统，
培养
热爱祖国优秀音乐文化的感情
，从而提高学生文化素质，增进民族文化意
识和民族自豪感，懂得继承祖国悠久文化、弘
扬优秀音乐文化的意义。
二、教材内容及重点、难点分析：
（一）教材内容分析：
《春江花月夜》是人音版教
材中
“
中国民族音乐
”“
古代音乐
”
部分的必听
曲目
。它是一支典雅优美的民族管弦乐曲，是我国古代音乐中的
“
极
品
”
，
具有极高的艺术价值和欣赏价值
，在国际乐坛上享有崇高声誉。它的主题
曲调富于歌唱性，旋律古朴、典雅，节奏比较平
稳、舒展。主题旋律尽管
有多种变化，新的因素层出不穷，但每一段的结尾都采用同一乐
句出现，
运用民间音乐中
“
换头合尾<
/p>
”
的变奏法，从各个不同角度揭示乐曲的意境，
< br>深化了音乐表现的内容，具有较强的艺术感染力。在教学过程中，应充分
考虑到高
中学生的特点，发挥主观能动性，培养学生创造性思维，促进学
生个性自由和谐地发展，
全面提高审美素质，达到艺术熏陶与塑造人的目
的。
（二）教学重、难点：
1
、重点：
（
1
）初步了解中国传统音乐
“
换头合尾
”
变奏法。
（
2
）熟悉乐曲及主
题思想，演唱、演奏乐曲主旋律，在音乐
律动的过程中提高学习音乐的兴
趣，培养简单合奏协作能力与群体意识。
2
、难点：通过音乐欣赏进行
文学艺术的创
作，唤起学生潜在的创造想象力。
三、教学对象分析：
1
、高中学生已具有初步的音乐理论
知识和一定的思维分析能力，经过
训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很
高，充满自信，但
对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，
音
乐综合能力也有待进一步加
强与提高。
2
、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从
而更好地发挥其想
象力，进而运用已学过的知识进行创作。
3
、在动中
学、
在乐中学符合学生的心理和生理规律。
通过参与教学活动的愉快学习，
激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，
更大地调动学生学习
积极性和求知欲，发挥创造精神。
四、教学策略及教法设计：
（一）声像呈示行为教学策略：
在教学中运用现代教学媒体，听觉与
视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度
大等优点，灵活再现教
学内容，从而增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受
，在有
限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性
认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，
体现现代教育的效能观。
（二）启发诱导式教学策略：
在教学中教师
抓住学生对音乐
“
不完美
的音响感知
”
的心理状态，运用启发诱导式教学
法，创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过
对各乐
段的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。在
此过程中，有目的地引
导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到
熏陶与教育。
（三）交互合作教学策略：
在
教学中，师生双方互为主
体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、
和谐、自
主、自觉的角色环境中，通过一系列程序，教师与学生在一种自由空间里
相互发展，
相互创造，
相互提高。
课堂教学既是师生双边心理互动的过程，
又是学生与周边环境（教材、教具
、同学等）互动的过程，也是学生内部
的多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的
过程。学生与教师之间
的交流不再只是面对面的交流，更多的是在教师指导下，通过多媒
体开展
教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实
现教学的双向互动。
（
四）
激励创新教学策略：
整
堂课由
“
情境导入
——
熟悉主题
——“
画面
”
联想
——
合作演绎
—
—
创作升华
”
五环节构成，
在教学
中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术等直接诉诸于学生的视觉
和听
觉，
尝试将欣赏和创作活动结合起来，
创造条件让学生动脑、
动手、
动口，
引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，突出
体现学生在课
堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，