《三角形的三边关系》公开课教学设计
别妄想泡我
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2021年02月09日 04:43
最佳经验
本文由作者推荐
青春期教育-
《三角形的三边关系》教学设计
[
设计理念
]
《课程标准》指出：在数学学习中让学生经历知识形成的过程，
使学生获得基本的数学
活动经验，引发学生思考。让学生初步学会从
数学的角度发现问题、提出问题，培养学生
的问题意识和质疑精神。
综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决
问题
的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。
设计本节课力求引导学生学会观察生活，关注身边的生活现象，
感知生活中
蕴藏的数学，
由这些生活中的数学引入到数学本质的思考。
在整
节课的探究过程中，营造宽松、开放的氛围，让学生根据数学活
动的经验，深入地思考、
大胆的质疑，最终探究出三角形三边关系，
并运用获得的数学知识解决实际问题、解释生
活中的现象，进而发展
学生的数学素养。
[
教学内容
]
《义务教育课程标准实验教科书
•
数学》
（人教版）四年级上册第
62
页例
3
、
4
。
[
学情与教材分析
]
本课内容是在学生初步认识了三角形的基础上开展教学的。学生
已经知道知道三
角形有三条边、三个顶点、三个角，三角形是由三条
线段围成的封闭图形等知识，
这就为进一步研究三角形的新的特性
“任
意两
边之和大于第三边”做好了知识上的准备。
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