《三角形的三边关系》教学实录与评析
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《三角形的三边关系》
教学实录与评析
教学内容
：四下教材第
40
页。
教学目标
：
1
、通过观察、分析，了解三角形三条边之间的关系。
2
、经历猜测、验证、交流、归纳等探究过程，初步学会与同学合作探
索问
题。
3
、在探究学习的过程中，持续积累学习方法，体验成功的快乐。
教学重点：
经历猜测、验证、归纳结论等探究学习的过程。
教学难点
：
理解两条线段之和等于第三
条线段的围成情况以及
“任意”
一词。
教具、学具准备：
课件、小棒、活动记录单、纸条。
教学过程：
一、
【问】
通过自己围三角形，初步发现问题。
师：如果用小棒围一个三角形，大家说需要几根？
生：三根。
师：请每人拿出三根，赶紧围一个三角形。
生操作。
师：都围成了吗？
有人没围成，咱看看他为什么没围成？
请没围成的同学上来展示。
师：我们一起来帮他，好吗？
外边的端点已连接好，把上边的两个端点往下落落不就行了吗？
落了落，没围成。
师：再落落呢？还是围不成。
师：原因在谁？
生：在小棒的长度，有的太短，有的太长。
师：接下来，你想研究什么？
生：什么样的三根小棒才能围成三角形？
师：
即能围成三角形的三根小棒有什么关系？也就是三角形的边有什么关
系？板书：三角形的
边
（
评析：
一、创设情境，产生强烈的矛盾冲突，使学生在矛盾冲突中发现
问题，提出问题，使学生有了一个明确的努力探索的方向。二、使学生产生强烈
的探究欲
望。三、渗透“围”的方法，为后面的学生活动做好充分铺垫。
）
二、
【探】
1
、猜：小组活动，初步猜测。
师：这就是我们这节课要研究的问题，你们想怎么研究？
生：用小棒代替三角形的边，动手做做看。
师：请各组同学把小棒合在一起，
任意拿三根，围围看。这样重复多做几
次，看到底能围成三角形的三根小棒有什么关系？
为了提升效率，我提几点操作建议：
①、每组固定一名操作员，组长负责记录。
②、操作过程中，仔细观察、认真分析。
③、在组内交流你们的思考与发现，并归纳为一句话写在纸条
上。
比一比，看哪个小组最快得出结论！
生：实行小组活动。
（
评析：
一、
“你们想怎么
研究？”突出探究知识的过程中方案的设计，充分
体现学生自主建构知识的新理念。二、
给学生提供充足的经历操作、观察、分析
的时间与空间，为初步猜测做好充分准备。
）
2
、证：分析数据，实行验证。
（
1
）各组展示自己的思考与发现。
（
2
）分类
整理。
其中有
5
个小组的发现是“长度差不多的三根小棒能围成
”
；有
1<
/p>
个小组的发现是“短边加短边大于长边才能围成。
”
（
3
）逐一验证。
师：各个小组的发现，一定准确吗？
生：不一定。
师：
< br>所以说这仅仅一个猜测，
到底对不对呢？还需要实行验证才能确定。
①、
“长度差不多的三根小棒能围成”