新版部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案
千与千寻主题曲简谱-
新版部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案
1
．
阅读下文，回答问题
秋天的果实
秋天，山上的果实累累。山坡上一排排的柿子树，挂满了小红灯笼般的
柿子。山
顶有一片果子树，一些果子成熟了，有红的山楂，有水灵灵的梨，有
紫色的葡萄
……
最惹人喜爱的要算金莲子了，你看它金黄色的身子隐藏在绿叶丛
中，全身都长着细细的小刺，叫人既害怕又喜爱。如果你摘一粒，去掉小刺，
放在嘴里一尝，酸甜可口，吃了还想吃。
（
1
）在短文中找出下列词语的近义词。
喜欢
——
________
躲藏
——
________
（
2
）这段话是围绕
“
________”
这句话来写的。
（
3
）
这
段
话
写
了
山
上
的
果
实<
/p>
很
多
，
有
柿
子
、
______
__
、
________
、
________
、
________
等果子。其中重点写的是
________
，作者
从这种果子的
________
、
__
______
和
________
这三
方面来描写的。
【答案】
（
1
）喜爱
；隐藏
（
2
）秋天，山上的果实累累
（
3
）山楂
；梨
；葡萄
；金莲子
；金莲子
；颜色
；外形
；味道
【解析】
【分析】（
1
）近
义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本
题，要理解词语的意思，然后写出所给词
语的近义词。答案合理即可，不唯
一。喜欢
——
愉快
;
高兴。
躲藏
——
隐藏，使人看不见。（
2
）考查找中心句的
方法。中心句是一段文章中处
于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是
这段话中最重要的句子。
“
找中心句
”
是概括段意的一
种形式，有些文章的段落
就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了
这段话的主要
内容，概括了段意。这段话的中心句在句首：秋天，山上的果实累累。（<
/p>
3
）考
查对课文内容的理解能力。解答时
要带着问题细读课文整体感知文章内容，就
能找到答案。
这段话写了山上的果实很多，有柿子、山楂、梨、葡萄、金莲子
等果
子。其中重点写的是金莲子，作者从这种果子的颜色、外形和味道这三方
面来描写的。<
/p>
故答案为：（
1
）
喜爱
< br>隐藏（
2
）秋天，山上的果实累累（
3
）山
楂
梨
葡萄
金莲子
金莲子
颜色
外形
味道
【点评】（
1
）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就
容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（
2
）考查学生掌
握找中心句的方法并
运用。（
3
）此题
考查筛选相关信息的能力。
2
．
课内阅读。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱
里。天下着大
雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸
。
后来雨停了。我看见一只彩
色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛
是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮
。它还有一张红色的长嘴。
它
什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里
做什么呢？难道它要
和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
< br>我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来
了，红色的长
嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃
呢。
（
1
）
“
彩色的小鸟
”
< br>指的是
________
。
（
2
）仿照
“
沙啦、沙啦
”
写三个拟声词。
________ ________
________
（
3
）在
下列括号内填上合适的形容词。
________
的羽毛
________
的翅
膀
________
的长嘴
（
4
）文章从
________
和
________
两个方面细写了翠鸟，表达
了作者对翠鸟
的
________
之情
。
（
5
）按要求，仿写词语静悄悄：
________ ________
________
【答案】
（
1
）翠鸟
（
2
）轰隆、轰隆；叮咚、叮咚；咕嘟、咕嘟
（
3
）翠绿；蓝色；红色
（
4
）外形；动作；喜爱
（
5
）亮晶晶；红彤彤；
黄灿灿
【解析】
【分析】（
1
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细
读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（
2
）此题考查拟声词的积累。拟声词指模拟事物的声音的词语，可以
生动
形象地描绘出事物所发出的声音。注意认真读课文来积累。注意从给的词语来
看，是
AB
、
AB<
/p>
式。
（
3
）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准
确。这道题从结构上看是
“
形容词（或限制词）
+
的
+
名词
”
，横线上应填上形容
词（或限制词），按照语言习惯
合理搭配即可。
（
4
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章
内容，再
用简洁的语言概括出来即可。
（
5<
/p>
）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从
①<
/p>
给出
的词语
“
静
悄悄
”
来看，是
ABB
式结构。
故答案为：（
1<
/p>
）翠鸟；（
2
）
①
轰隆、轰隆；
②
叮咚、叮咚；
③
咕嘟、
咕嘟；（
3
）
①
翠绿；
②
蓝色；
③
红色；（
4
）
①
外形；
②
动作；
③
喜爱；
（
5
）
①
亮晶晶；
②
红彤彤；
③
黄灿灿。
【点评】（
1
）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
（<
/p>
2
）此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，
将会使我们
说话、习文的生动性、形象性大大增强。（
3
）从给出的词语中找规律，掌握词
语的结构，做题就容易了。平时在学
习课文的过程中积累好词好句。增加词汇
量。（
4
）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
（
5
）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解
了，在学
习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
3
．
课外阅
读。
邯郸学步
相传在战国时候，赵国的邯郸人走路的姿势特别优美。
燕国的寿陵有个
青年人，不顾路途遥远，跋山涉水，赶到邯郸来学习当地人走路的姿势。
他整天呆在邯郸
的大街上，看人家走路，边看边琢磨人家走路的特点，
还跟在后边模仿。跟这个人后边走
几步，再跟那个人后边走几步，可是学来学
去，总是不像，始终也没有学会邯郸人走路的
步法。
这个青年人心里想，
也许是因为自己习惯了原来的走法，所以学不好。
于是他索性丢掉原来的走法，从头学习
走路。他每走一步都很吃力，既要想着
手脚如何摆动，又要想着腰腿如何配合，还得想着
每一步的距离
……
弄得他手足
无措。<
/p>
他一连学了几个月，不但没有
学会邯郸人的走法，还把自己原来的走法
也忘了。后来，他只好爬着回到故乡。
（
1
）选一选，
填一填。
鹦鹉学舌
东施效颦
标新立异
独辟蹊
径
A
、找出反义词。
邯郸学步
——
________
________
B
、找出
近义
词。
邯郸学步
——
________
________
（
2
）用
自己的话说一说，
“
邯郸学步
”
告诉了我们什么道理？
【答案】<
/p>
（
1
）标新立异
；独辟蹊径
；鹦鹉学舌
；东施效颦
（
2
）比喻模仿别人不得法，反而把自己原有的本领忘掉了。不要盲目崇拜
别人。勤于向别人学习是应该肯定的
,
但是
,
一定要从自己的实际出发
,
取人之
长，补己之短。
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义
词，是指词汇意义相同或相
近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解
答本题，要理解词语的意思，然后找出
所给词语的近义词、反义词。
（
2<
/p>
）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而
理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为
：（
1
）标新立异；独辟蹊径；鹦鹉学舌；东施效颦；
（
2
）比喻
模仿别人不得法，反而把自己原有的本领忘掉了。不要盲目崇拜别人。勤于向
别人学习是应该肯定的
,
但是
,<
/p>
一定要从自己的实际出发
,
取人之长，补
己之短。
【点评】（
1
）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出
近义词、反义词
就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（
2
）只要观点正<
/p>
确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。
4
．
课内阅
读。
大自然的声音
大自然有许多（
①
）的声音。
<
/p>
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树
叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声
音；不一
样的季节，有不一样的音乐。当微风（
②
），那声音轻轻柔柔的
，好
像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，
合奏出一首（
③
）的乐曲，那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲
< br>敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答
……
叮叮
咚咚
……
所有的树林，
树林里的每片树
叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当
小雨滴（
< br>④
）起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流
向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海
洋大合唱。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一
棵树下，
听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道
他们唱的是什么吗？
他们的歌声好像告诉我们：
“
我在歌唱，我很快乐！
”
（
1
）给文中括号内选择合适的词语。
①A
．美妙
B
．美好
________
②A
．吹过
B
．拂过
________
③A
．雄壮
B
．雄伟
________
④A
．汇聚
B
．聚集
________
（<
/p>
2
）短文的
2-4
自然段用
_______
的修辞手法，分别介绍了
_______
、
_______
和
_______
来具体写
_
______
。（
）
A.
拟人；风的声音、水的声音、动物的声音；大自然的美妙声音
B.
比喻；风的声音、水的声音、动物的声音；大自然的美妙声音
C.
拟人；风的声音、雨水的声音、动物的声音；大自然的美妙声音
（
3
）读一读，火眼金睛地发现：
“
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地
流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
”
读着这句，我发现：用前
面
_______
的词语做下文的
__
_____
，这样的方法用了
两次，使句子结构整齐，语气贯通
，能巧妙地突出事物之间的相互依存的紧密
联系。如果给这样的修辞手法起个名字，我会
选（
）
A.
结尾；开头；排比
B.
结尾；开头；顶针
C.
开头；结
尾；拟人
< br>（
4
）这篇短文的
______
_
是文章的总起句，即
_______
自然段是围绕着它来
分述介绍的。除此这外，
2-4
自然段的
_______
也是各段的总起句，因此
这几个
段落也同样是
_______
的
结构。（
）
A.
第
1
自
然段；
2-4
；第
1
< br>句；总起
—
分述
B.
第
1
自
然段；
2-4
；最后一句；总起
—
分述
C.
第<
/p>
2
自然段；
3-4
；第
1
句；总起
—
< br>分述
【答案】
（
1
）
A
< br>；
B
；
B
；
A
（
2
）
A
（
3
）
A
（
4
）
A
【解析】
【分析】（
1
）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义
词，通过分析、比较，会发现
它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须
结合语言环境，体会词语的区别，认真选
择恰当的词语。
（
2
）、（
3
）、（
4
）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅
读短文内容，比较判断正误。
故答案为：（
1
）
A
< br>；
B
；
B
；
A
；（
2
）
A
；（
3
）
A
；（
4
）<
/p>
A
【点评】（
1
）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；
正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变
化；加强对
教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（
2
）、（
3
）、（
4
）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
5
．
课内阅读。
金色的草地
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛
开的时候
，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正
经的样子，喊：
“
谢廖沙！
”
他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到
他的脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公
英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并
不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。<
/p>
有一天，我起得很早去钓鱼，
发现草地并不是金色的，而是绿色的。中
午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时
候，草地又变绿了。这是为什
么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢
的。原来，蒲公英
的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，
草地也
是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
从那时起，蒲公英成了我们最喜
爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（
1
）草地在早
晨、中午和晚上分别是（
）
A.
金色、绿色、绿色
B.
绿色、绿色、金色
C.
绿色、金
色、绿色
< br>（
2
）下面对
“
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
”
这句
理解正
确的是（
）
A.
这句运用了比喻的修辞手法。把蒲公英的花比作我们的手掌，可以张
开、合上。生动形象地写出了蒲公英花可以张开、合上的特点。
B.
这句运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了蒲公英花
的特点，表达
了作者对蒲公英花的喜爱之情。
C.
这句话没有用修辞手法，只是真实地写出了蒲公英花的形
状和特点。
（
3
）
“
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
”
这句运用了
______
的
修辞方
法，强调了草地的
______
和蒲公英的
______
，表达了作者对草地和蒲公英的
______
与
______
之情。
A.
重复；可爱、有趣；喜爱、赞美
B.
反复；有趣、可爱；喜爱、赞美
C.
反复；可爱、有趣；喜爱、赞美
（<
/p>
4
）最后一段在全文中的作用是（
）
A.
概括上两段的内容
B.
总结全文
C.
过渡
【答案】
（
1
）
C
（
2
）
A
（
3
）
C
（
4
）
B
【解析】
【分析】（
1
）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细
读短文整体感知文章内容，
就能找到答案。
（
2
）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系短文内容来理
解。
（
3
）此题意在明白反复这一修辞手法以及其作用。所谓
“
反复
”
，就是为了
突出某个意思
,
强调某种感情
,
特意重复某个词语或句子的辞格。
（
4
）考查
文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从
内容、结构等角度分析作答
。
故答案为：（
< br>1
）
C
；（
2
）
A
；（
3
）
C
；（
4
）
B
【
点评】（
1
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力
。
（
2<
/p>
）此题主要考查对句子的理解能力。
（
3
）考查学生对反复修辞手法的掌握
。要求学生能判断，会应用。
（<
/p>
4
）本题考查文段在文中的作用。
6
．
阅读短
文，完成练习。
假期的欢乐
我最大的乐趣是黎明时去迎接草地的苏醒。我手拿一本
书，离开尚在沉
睡的屋子，轻轻推开栅栏。草地上覆盖着一层薄霜，无法坐下去；我踏着
小
路，沿着被爷爷称为
“
庭院
”
的种满奇花异木的花园散步。我边走边读书，清新
的空气迎面扑来，
zī
rùn
着我的皮肤。那一抹
lǒng
zhào
大地的雾霭逐渐消散；
紫红色的山毛榉、蓝色的雪松、
银白色的
杨树闪烁发光，像天国的清晨一样
jīng
yí
ng
。我独自一人享受着大自然
的美景和上帝的恩惠，同时由于腹中空空，我想起了巧克力和烤面包的美味。
mù
yù
了阳光的紫藤散发着清香，蜜蜂嗡嗡地叫着，绿色的百叶窗打开
了。对于别人来说这是一天的开始，可是我同这一天已经秘密分享了一段漫长
的时光了。
家人互道早安后吃早餐，然后我到木豆树下坐在一张铁桌旁边做我
的
“
假期作业
”
。这对于我是愉快的
时刻，因为作业很容易；我好像在用功，实
际上却陶醉于夏日的喧闹：胡蜂的嗡鸣、珠鸡
的咕咕声、孔雀的哀叫、树叶的
飒飒。福禄考花的芬芳和从厨房里飘来的焦糖、巧克力的
诱人香味混杂在一
起，阳光在我的作业本上投下了朵朵跳动的圆圈。这儿，每件事物和我
自己都
各得其所，现在，永远。
（<
/p>
1
）根据拼音，写出对应的词语。
zī
rù
lǒng
jīng
mù
n
zhào
yí
ng
yù
___
____
___
___
_____
____
_____
_____
（
2
）在文中找到与下列意思相同的四字词语。
①
指奇特罕见的花草树木。
________
②
指每一个人或事物都得到合适的安顿。
________ <
/p>
（
3
）
“
我
”
在被爷爷称为
“
庭院
”
的花园中，独自享受着大自然的
哪些美景？
（
）
A.
空
气
B.
雾
霭
C.
山
毛
榉
D.
雪松
E.
杨树
（
4
）文中画线的句子作者采用了哪些感官描写？（
）