坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用

心理健康的 理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心

理素质，促进他们身心全面和谐的 发展。

2.

立足教育，重在指导，遵 循学生身心发展规律，保证心理健康

的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异， 以学生为本，

尊重学生、理解学生。

3.

提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐

观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4.< /p>

对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理

咨询 和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我

教育能力。

五

.

时间安排：

1.

每学期举行两次心理健康教育知识讲座。< /p>

2.

每个班间周一次学习小学生心理健 康教育知识。

《拥有一颗感恩的心》

教学理念：

感恩是一种美德，是一种 生活态度，也是做人的基本修养。而现

在的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感 情冷漠症”。对

父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。

面对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，

让感 恩走进每一位同学的心灵。

教学设计说明：

教学过程分为五个环 节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮助过

你的人，感恩社会，最后感恩升华，感激所有 的人。

根据学生的认知特点，从谈父母、老师的付出，到分析 我们为他

们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感

恩家人到感恩老师、帮助过自己的人，最后上升到感激所有的人，

包括伤害我 们的人。

教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说 、做游戏、

演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、

到教学的 目的。

教学目标：

1

、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美

德，也是做人的道德准则。

2

、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出

得到的，培养学生对父母 、他人、社会的感恩意识。

3

、教育 学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一

些力所能及的事情。

重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

难点：教育学生在实际生活中学会感恩。

教学过程

(

一

)

、感恩父母

1

、听音乐《感恩的心》

2

、亲情游戏

你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最

多，帮助最大，请写出 五个人的名字。

3

、感受父母的爱

< br>4

、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽

< br>心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情

?

使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题

请同学按照老师的指令进行。

说一说，父母给你那些爱。

学生读材料，谈感受。

学生针对现在的我进行畅谈。

(

二

)

、感恩老师

1

、师恩回放

生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩师了。老

师的爱如春风，似细雨 ，滋润着我们，使我们茁壮成长，让我们从

点点滴滴中说出老师的爱。

< br>

学生讲老师关爱我们的三个故事。老师结合故事进行点评：

(1)

老师如妈妈时刻关心我们。

(2)

< br>老师象一把保护伞，遮护着我们不受

伤害

(3)