同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事 情持批判的态度。

3

、嫉妒：这是 对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别

人比自己强（如学习、相貌、人缘等） ，表现出不悦、自残、怨恨、愤

怒甚至带有破坏性的负面感情。

4

、失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会 付出

种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就

产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中

小学生 带来紧张、恐惧、忧郁和失望。

5

、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体

验。对自己缺乏信心，感 到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在

人际交往中对自己的能力过低评价，心理承 受能力脆弱。谨小慎微，行

为萎缩，瞻前顾后等。

6

、

孤独：

通过调查发 现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶

孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨 别人不理解自己，不接纳自

己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感 到与世隔

绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。

二、小学生心理障碍的主要成因

小 学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的

因素，是“内因”和“外 因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几

方面的原因：

1

、身心成长的失衡。小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历 浅，

知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年

人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和

躁动不 安，产生心理问题。

2

、家庭教育 的误区。过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在

忽视品德发展、

< br>人格教育、

实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。

家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、

个性培养以及社会 行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求

不一致时，总把自己的意愿强加于孩 子一厢情愿时，便会使青少年感到

压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致 孩子高分低能或

心理不健全。

3< /p>

、

学校教育的误区。

一些学校和教师迫于 压力不得不使出浑身解数，

追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟 一标准，

学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形

成心理障碍。小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还

存 在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。

4

、社会环境的影响。学校教育展示给学生的是正面教育；而当今各

< br>种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成

强烈反差， 致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、

情绪的波动，也是心理障碍 形成的原因之一等等。

三、应对小学生心理障碍的主要对策

俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处

理起来较为棘手，但 是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要

以人为本，对症下药，才能收到积极的 成效。在实践中，可采取以下方

法：

1

、消除逆反心理——沟通与交流。我们首先培养学生自己的社会

适应能力，要求他们在 广阔的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确

的人生观和世界观，做一个对社会有贡献 的人才；其次是要求他们从积

极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师， 都是善意的

批评，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只

要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教育学生

正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克

制，多进行沟通， 增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家长和

教师多注意孩子的心理需求，及时了 解他们在想什么，想做什么，多听

他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子 ，与孩子建立起

平等的长幼关系。

2

、消除自卑孤独心理——增强自信。产生自卑孤独

心理的原因是多方面的，一般来说主要 是因为生理的原因、遭遇挫折和

心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满 足等。消除自

卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足！教师要帮助学生来分析他

们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处；其次是千方百计来提高他

们的自信心。我们联合各科教师共同给学生增强自信心，不让他们觉得

什么都弄不好； 最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师

要帮助这部分学生找到自己的突破 口，通过勤奋努力，在某个方面做出

成绩来。

3

、消除敏感与脆弱心理——培养意志。消除脆弱心理首先要

引导学生树立正确 的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生

自控水平，培养耐挫能力；第三是克 服悲观消极的心态，树立自信心和

上进心；最后是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望 的方法，即通过

组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣< /p>

来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助（如看心理医生）

< br>等。

小学生心理问题的表现

（

1

）学习焦虑

据调查，在全国一些大 中

城市中，

10%

以上的小学生存在学 习焦虑。

这主要是由于学生学习竞争加

剧，学习负担过重，同时 学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生

心理造成沉重压力引起的。

（

2

）人际交往焦虑

人际交往焦虑，主要指

在与人交往中表现为 焦燥不安，无所适从。这种倾向在当今小学生中日

益严重，

影响 了儿童正常的人际交往与心理需求。

人际交往焦虑的产生，< /p>

一方面是由小学生的家庭交往环境不利所致。另一方面，是教师教育方

法不当，忽视对学生人际交往技能培养的结果。

（

3

）自责倾向

自责 倾

向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱

有恐惧心理。自责倾向的根源是对失去别人的关爱与认可的不安。当学

生感受到 父母、教师、朋友不认可时，往往形成自责倾向。

（