午后-

小学生心理健康教育

随着我国经济飞速发展，

科学技术进 步

,

生活节奏加快

,

< br>人际关系复

杂

,

人们的思想观念 不断更新，不正之风和腐败现象日益横行

,

社会环

境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校

园，波及 到了学生。而小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展

的关键时期。在这一阶段，由 于身心变化比较快，加之文化知识及社

会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理， 导致心理问题或心

理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意< /p>

志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的

品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。

一、小学生心理缺陷的主要表现

1

、敏感：

青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因

此，当他们意识到某种威 胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、

焦虑和恐惧，

当自尊 心受到伤害时，

就会生气、

愤怒，

常常 神经过敏，

多疑。

2

、叛逆：

由于小学生正处于成长过渡期，

其独立意识和自我意识日益增强，

迫切希望摆脱家长和老师的监护，

反对成人把自己当成小孩子，

同时，

为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。

3

、嫉妒：

这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自 己

强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至

< br>带有破坏性的负面感情。

4

、失落：

小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努

力甚至刻意的追求。

当这种需求持续得不到满足或部分满足，

就产生

了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小

学生带来紧张、 恐惧、忧郁和失望。

5

、自卑：

它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自

己缺乏信心，感到在各方 面都不如人，

有低人一等的感觉。

在人际交

往中对自己的能力过低评价，

心理承受能力脆弱。

谨小慎微 ，

行为萎

缩，瞻前顾后等。

6

、孤独：

通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，

性格孤僻，不愿意与人交 往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。

心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产 生的一种感到与世隔

绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。

二、小学生心理障碍的主要成因

小 学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境

的因素，是“内因”和“外 因”综合作用的结果，归结起来主要有以

下几方面的原因：

1

、身心成长的失衡。

小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，

认识力、理解 力、

思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发

育与心理 发展的不平衡使小学生出现许多困惑、

烦恼和躁动不安，

产

生心理问题。

2

、家庭教育的误区。

过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人

格教育、

实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。

家长只重视孩