保护地球手抄报-

当前中小学生心理健康教育工作中存在的问题和建议

安徽省安庆市健康路小学

刘璟

< /p>

摘要：

中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实现学 生全面

发展的重要保证。

当前中小学心理健康教育存在不少问题 ，

为了加强青少年学生

的心理健康教育，

本文针对这些问题进行简要的分析，

并且在此基础上提出相应

的建议，希望对中小学心理健康教育工作起到促进作用。

关键词：

中小学

心理健康教育

问题

建议

美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、 学历等，而

在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”在某种意义上说 ，

健康的心理品质是现代人的重要素质，是

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世纪的呼唤，也是创新人才的通行

证。

中小学心理健康 教育是培养学生良好的心理素质，

促进学生身心全面和谐发

展和 素质全面提高的教育活动，

是素质教育的重要组成部分，

是落实 跨世纪素质

教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

< /p>

为切实了解该项工作开展情况，笔者针对我省中小学该项工作进行了专门

< br>的调查和研究。

从调研情况看，

虽然很多学校在日常教育 教学工作中已经有所开

展，

但是还存在重视不够、

人才缺乏、

流于形式等问题，

工作开展情况不容乐观 。

一、存在的问题

1

、认识上的偏差，致使学校心理健康教育缺乏行动的动力。

< br>

报刊杂志上提出心理健康教育的必要性时，大多强调了一些数据。如在某

地区抽样调查中，中小学生中

34

％有心理障 碍，

12.5

％有心理缺陷，

28.1

％有

心理异常等等。

用这些数据说明当 前中小学生心理问题的严重性，

并以此来强调，

心理健康教育的 重要性，这是无可非议的。遗憾的是，尽管数据“骇人听闻”

，

但人们并没有感到自己或周围的人有多大问题，大家照样上课、升学、就业，就

是有什么 问题也是发生在极个别人身上，

无伤大雅。

不少学校开设了心理 咨询室，

然而来咨询的学生并不多，

心理咨询室形同虚设。

大家普遍认为心理咨询与心理

疾病有关，学校的心理健康教育也仅仅 局限在心理教师应对个别来访者的咨询。

但是有

“病”

的学生毕竟是少数，

它不能代替学校中广大学生的心理素质的提高。

学校心理健康教育应该关注的是全体学生心理素质的提高问题。

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问题出在什么地方呢？是什么阻碍了学校心理健康教育的发展？笔者认为

< br>传统的旧的教育人才观和旧的习惯思维模式，

是当今开展学校心理健康教育的阻< /p>

力。这种以“应试教育”为主的思维模式，使人急功近利，不能“居安思危”

，

放眼世界，面向未来，面向现代化。这才是问题的症结所在。强调和重视心 理健

康教育必然要强化现代化的教育思想。

这种教育思想重视包 括心理素质在内的人

的素质的全面发展。而重视心理素质的发展必然要关注学校心理健康 的教育。

2

、忽视课程研究，致使学 校心理健康教育缺乏必要的依托。

由于受到传统的应试教育观 念的影响，

学校只重视学科课程，

不设心理健康

教育课程，致使在开展心理健康教育时缺乏明确的目标和相对固定的系统的内

容 ，

也缺乏固定的时间保证和研究检测的手段，

师生也无法操作。

有的学校虽然

把心理健康教育纳入学校教育之中，

认为有开课的必要，

但是在具体落实课时的

时候，往 往忽略了它，把它放在可有可无的位置。

心理健康教育教材本 身也存在着内容随意性大，呈现出无序状态等诸多问

题，

相当一 部分心理健康教育教材套用一般教科书的写作路子，

没能实现科学性、

< br>实用性和可操作性的有机统一，

忽略了突出中小学生的活动、

体验与践行，

缺乏

灵活性与开放性，缺少心理健康教育教材 本应具有的“个性”与特色。

如果没有相应的新的教材教法的 建设，

如果心理健康教育中仍然沿袭旧的文

化课的教学模式，< /p>

则学校心理健康教育便不能起到应有的效果。

因此，

学校心理

健康教育课程究竟如何开设，这是深入开展学校心理健康教育的重要 问题。

3

、师资严重不足，致使学校 心理健康教育缺乏科学的保证。

当前各中小学校专业心理健康 教育的工作者较少，

大部分心理健康教育的工

作都由学校德育工 作者、

班主任来完成。

虽然教育主管部门鼓励教师参加心理健< /p>

康教育培训，

考取心理咨询师资格证，

走 向专业化，

但每年分配给学校的学习名

额却极少，

大部分教师都无法获得参加培训的机会，

无法进行专业化、

< br>系统化的

学习。即使有个别老师拿到了心理咨询师的证书，学校也配备了相关的咨 询室，

但是大多流于形式，基本属于摆设，应付检查的状态。

学生心理健康教育必须由心理健康的教师来实施，

而教师的心理 健康现状也

令人忧虑，

这就更难保证教师可以科学地开展这项工 作了。

《北京晚报》

报道说，

“一项全 国范围内的教师心理调查显示，

30%

～

40%

的教师经常处于情绪波动之

中，

15%

的教师有心理问题，

7%

的教 师有心理障碍。这些数据表明，心理健康问

题已经开始悄悄地逼近中国教师。