选择休闲活动要与自己的年龄、角色相适宜。例如：可开展“假期生活计划”、“双休日哪里去” 等内

容的设计与讨论。

2

、

教育学 生学会安排和利用闲暇时间。

闲暇时间利用得当会促进小学生的学习，

< br>展示小学生的个性，

无论是教师还是家长要让孩子有更多的闲暇时间让其自由支配 ，发展他们的个性和特长，因此不要把孩

子的时间安排得满满的，让孩子喘不过气来，可 以让孩子自己制定生活休闲计划，除认真完成作业和必

要的学习活动外，自己要从事

哪些休闲活动，时间如何安排，都由自己决定。

3

、发展 小学生合理的休闲需要，抑制其不合理的需要。学校可组织学生休闲团体，定期活动，如书

法协会、足球俱乐部。还可以组织全校性的休闲活动，如春游。这些活动都可以引导小学生合理的休闲

需要。对于学生休闲活动中出现的问题要及时给予指导。如有的小学生沉湎于看电视、玩电脑游戏 ，教

师及家长积极引导，在完成学习任务后可以看电视或玩电脑游戏，时间不宜过长，内 容要有选择，姿势

要正确。要坚决禁止小学生去游戏机厅和网吧打电子游戏。

（三）小学生消费辅导

学会合理消费是一个人生活中必备的生活技能。小学生的消费 ，主要指其在学习，生活中，为了满

足某种需要，在消耗物质产品和非物质产品过程中表 现出来的行为活动。随着小学儿童的自我意识逐渐

增强，他们在消费上已开始要求独立。 但是小学生的消费观念尚未形成，由于受到各种不良因素影响，

形成了许多消费误区：服 装消费跟着名牌走，零食消费跟着广告走，人情消费跟着成人走，同学之间相

互攀比，相 互模仿，形成攀比消费心理，因此，对小学生进行消费辅导便是形成正确的消费观念和消费

行为势在必行。

、要适度消费，反对超前消费。适度消费是指小学生的消费要与家庭经济 条件和自身的正常需要和

适应。许多小学看见别的同学有什么，自己就要去买，而往往不 考虑自己是否需要，更不考虑自己家庭

的承受力，会出现炫耀心理，攀比心理，乃至追求 享受。教师和家长要关心儿童零用钱的支出情况，不

要过分满足孩子的物质需要，例如： 可以让学生把零用钱积攒起来买书，或者捐给希望工程等。

2

、合理消费，不盲目消费。社会上 各种传播媒体从不同角度把各种消费信息传递给小学生，五花八

门的生活广告铺天盖地， 直接刺激儿童的消费，使其产生盲目性。有的小学生穿衣服，带手表、买文具、

吃小食品 都愿意学别人的、看广告，而不考虑是否适合自己，应教育小学生在穿着打扮上保持天真活泼、

< br>适合自己的学生身份，饮食要保证营养，娱乐游戏要有利于健康。总之，要根据自己的喜好、性格和条

件来消费。

3

、培养勤俭节约的美德，不奢侈浪费。有些父母认为“再穷不 能穷孩子”，自己勒紧裤带满足孩子

的过分要求的做法是非常错误的。要教育小学生花的 每一分钱都是父母辛辛苦苦通过劳动挣来的。孝敬

父母也包括珍惜每一分钱，养成勤俭节 约的好习惯。

第三节

人际交往辅导

一、小学生人际交往辅导

-

23

-

人际交往是小学生社会化的最重要 途径。交往需要在人类活动中有非常重要的作用，正是在与人的

交往中，儿童慢慢形成了 与他人相处的方式，形成了自己独特的性格和对外界的看法，促进了个性的形

成和社会适 应能力的发展。但是由于交往知识贫乏，不懂交往技巧以及其他因素的影响，致使小学生在

人际交往方面会产生一些问题：不被同伴接纳；与老师，父母关系紧张；缺乏合作精神，争强好胜；缺

乏交往知识和技能；不善于化解人际冲突等。因此，教师应帮助小学生提高人际交往的能力，解决 其在

实际生活中遇到的人际交往方面的困惑。

（一）小学生交往态度辅导

人际交往的关键是态度。小学生由于受自身认识水平发展的限 制，容易产生认识上的自我中心，即

只按自己的意见和角度去考虑问题，这样容易产生交 往中的心理障碍。教师应注意帮助小学生端正交往

的态度。

1

、待人 要热情诚恳，谦虚友善。在人际交往中，热情诚恳的人容易被人接受。他使人感受到友善、

可亲，缩短彼此之间的心理距离，产生相互信任，从而建立良好的人际关系。

2

、尊重 别人，关心别人。要让小学生成为一个受人欢迎的人，就要教育他们去尊重别人。尊重一个

人就要努力去发现他人身上独具魅力的特点，用欣赏的态度去关注别人。要认真并且用心地聆听别人的

讲话，关心别人的思想和生活，言辞要恳切，态度要有礼貌。

3

、正确 认识自我。正确认识自我是既能认识到自己的优点，也能认识到自己的缺点。学生如果不能

正确认识自我，或者觉得自己是完美无缺的，或者认为自己什么也不行，都会影响人际交往。应在交往

中不要太自我中心，更不要用自己的优点去比别人的缺点。

4

、要有 包容之心。包容之心是自我良好修养的生活体现。同学之间，由于性格、生活等条件迥异，

相处时难免有矛盾冲突，这需要有宽容的胸怀，不仅看对方的缺点，更要善于发现对方的优点，别人成

功时，为他鼓掌，别人失败时，给他安慰。

（二）小学生交往技巧辅导

人际交往是一种能力，也是一种艺 术。教师要对小学生进行指导，使其掌握一些人际交往的技巧，

更好地改善人际关系。< /p>

1

、学会交谈。在人际交往中，当与别人谈话时，要意识到双方同时共有说话与听话者的双重角 色，

即言语交往的双重性。在交谈中要注意不能打断别人的谈话或抢接别人的话头。与人 初次相识，要注意

选择话题，不要炫耀自己。要注意谦虚、诚恳、幽默。

2

< br>、学会聆听。聆听在搞好人际关系中是有十分重要的意义。当别人意识到你能耐心倾听他们的意见

时，他自然会向你靠近，首先聆听要耐心。听人谈话时，应精神集中，表情专注。其次，要虚心聆 听，

在别人说话时，应所以然虚心聆听的态度，不要插口打断，如果不赞同对方的观点， 也要婉转相告。第

三要会心聆听。听人谈话，不只是被动地接受，还应主动反馈，作出会 心的呼应。要注意与说话人经常

交流目光，赞许性地点头等。

3

、

学会赞扬。

每个人都愿意听到赞扬，

它对调 节人际关系非常重要。

小学生应善于发现别人的优点，

学会去赞 扬别人，无论是对老师、父母、还是同学，赞扬时态度要真诚、热情，不要虚伪。

4

、善于 沟通。每一个的生活都需要和别人发生相互作用。没有沟通，人与人就无法理解，也无从建

立良好的人际和社会关系。首先，一个人要通过自己的言谈，举止，在别人的心中塑造自己良好的形象。

第二，要建立彼此的信任感，只有相互信任，才能继续交往，发展成为朋友关系。第三，要把握 好人际

-

24

-

距离，人际距离是指两者之间的富有意义的物理距离，距离过大，不利于交流；距离过小，可以会侵犯< /p>

到对方的个人空间。只有在适当的距离下，双方的交流才可以顺利，愉快地继续下去。

（三）小学生合作能力辅导

如今的小学生几乎都是独生子女，他们从小独来独往，习惯于 以自我为中心，缺乏合作能力的现象

相当普遍。而对于

21

世纪的小学生，合作又是多么的重要，它能启发思维、激发创造性，并能够培养同

和可能。应如何培养小学生的合作能力呢？

1

、认识 到合作的意义，积极与人交往。合作能力是在人与人的交往过程中形成的。而有些同学因不

善于合作而害怕与人交往，久而久之，会形成一个恶性循环。让小学生认识到合作是现代人必备的品质，

积极参加社会交往，增强交往的自信心，体验到交往的乐趣，也学会了怎样与人合作。

2

现，有的小学生谁都喜欢，与谁都能合作愉快，而有的小学生则正好相反，与谁合作都不长 久。这与小

学生的个性及心理品质有关。需要培养的有利于合作的心理品质有；诚实、正 直、通情达理、忠实、耿

直、聪明、宽容、礼貌等。需要克服的不利于合作的心理品质有 ：说谎、虚伪、庸俗、暴戾、不可信赖、

心术不正、欺骗、多疑、自卑、孤僻等。

3

、

要尊重别人，

不要无端地反对别人。

尊重别人是一种健康的人格态度，

指尊重他人的尊严与个性，

往中要尊重别人的意见，不要无端地反对别人。

第四节

品德心理辅导

一、小学生品德心理辅导

培养小学生良好的品德是小学教育 的主要任务之一。依据小学生品德心理发展特征有效的开展品德

心理辅导，有利于小学生 形成正确的道德认识和塑造良好的道德行为。在整个小学阶段存在着一个品德

发展的转折 点。有关研究认为，大致在小学三年级下学期，表现在道德认识和道德行为发展上有“质”

的飞跃。因此，小学教师应认真研究小学生品德发展的特点，配合思想品德教育，做好学生的品德心理

辅导。

（一）小学生说谎的心理辅导

儿童说谎是指有意或无意地通过说假话以达到某种目的的言语 行为。一般说来，小学生说谎可分无

意和有意两种类型。无意说谎是指说谎者事先没有什 么筹划，也没有什么预期的目的，而是把幻想或错

觉当成现实向人述说。例如：达尔文小 时候从郊外拣来一块色彩斑斓的化石，他坚持说那是价值连城的

宝石。小学生由于爱幻想 ，经常把想象中的或期望的事情当作真实的内容加以表述。这种情况不属于品

德问题。< /p>

有意说 谎是指说谎者为了达到某种目的而特意编制谎言，以掩盖事实真相，由于其行为具有欺骗的

性质，所以，常遭到别人的谴责。如长期如此，就会养成不良的道德行为习惯，影响儿童心理健康及今

后的成长，因此，教师应重视儿童的说谎行为，帮助儿童克服说谎行为，成为一个诚实的人。

第一，了 解小学生说谎的原因，爱说谎不是天生的，而是后天不良环境的影响并通过自身的心理活

动而形成的。小学生说谎的原因是多种多样的，有的是缺乏正确的道德观念，为满足个人欲望和私利而

说谎获得成功，就会养成说谎的坏习惯；有的是为了获得别人的尊重而说谎；有的是为 了逃避家长成者

-

25

-

老师的惩罚；还有的是一种善意的谎言。教师应首先了解小学生说谎的原因，对症下药，采取恰 当有效

的教育方法。

第二，启发小学生认识到诚实的可贵。诚实是人的一种良好的 道德品质。教育学生要实事求是，言

行一致，表里如一，对人真心诚意，办事光明磊落， 诚实能使人赢得更多的朋友。可以通过小学生喜欢

的童话、故事、游戏等使孩子认识到说 谎者只能获得暂的好处，最终一定会被识破，下场是可悲的。

第三，强化小学生的诚实行为，及 时纠正小学生的说谎行为。当教师或家长发现儿童的诚实行为时

要给以鼓励和表扬。尤其 是当小学生主动承认错误时，一定要先表扬他诚实的做法，然后再批评他错误

的行为。当 发现小学说谎时，一定要严厉批评，使其认识到说谎是不能原谅的，尤其不能让儿童通过说

谎得到好处。

第四，

教师及家长应注意教育的方法，

有的家长给孩 子规定，

考试

90

分以上就给以奖励，

90

分以下，

就挨一顿打。孩子怕挨打 ，就把

72

改成了

92

分，不但没挨打，反而得了奖，就容易养成用说谎掩盖缺

点的毛病，在学校里， 小学生也会碰到说实话挨批评，说假话讨老师喜欢的情况，使小学生遇到把责任

推给别人 。因此，教师和家长应注意，当儿童有缺点时，应耐心询问，循循善诱，采取恰当的教育方法，

< br>另外，教师和家长要给儿童树立良好的榜样。要信守诺言，答应孩子的事情要予以兑现，要言行一致，

做孩子的表率。

第五，教育学生会使用善意的谎言。在生活中，有的太诚实反 而会把事情弄糟，而有时说谎也会起

到积极的作用。例如，礼节性的谎言，别人出于好心 帮自己的忙，却帮了倒忙，有人送你礼物，但你并

不喜欢，这时就不能实话实说，相反却 要客气地向人表示感谢。当你明明知道朋友得了绝症，但你仍要

安慰人养好病，早日康复 出院，当你碰到了坏人时，出于自我保护，也不能把什么都告诉他。在这些情

况下，虽然 没说实话，但这不是说谎，而是机智的表现。

（二）小学生文明行为的辅导

文明行为是一个人的文化教养和精 神状态，道德面貌的反映，小学阶段是形成文明行为习惯的关键

时期。在小学生身上表现 出来的不文明的行为有：不讲礼貌、不遵守纪律、打架骂人、破坏公物、不讲

卫生等等。 造成上述现象的原因有：首先，小学生还没有形成正确的道德观念，是非观念模糊。例如：

认为“哥们义气”就是友谊；其次，小学生还未形成稳固的道德信念，意志薄弱，不能控制自己的行为。

例如：考试作弊；第三，受不良习惯影响。例如：不讲卫生，随手扔垃圾。第四，性格任性，执 拗，不

能严格要求自己。如：因为一点小事，与同学吵架，第五，家庭教育不正确。小学 生的道德行为不是很

稳定的，是有很强的可塑性。教师应注意对小学生文明行为的辅导。

第一 ，讲清意义，明确要求。小学生特别低年级学生往往不懂得文明行为的重要性，即使想做好，

又不知道该怎样做。这是小学生的认识特点决定的。因此，教师应在儿童入学时就给学生提出明确的要

求，打下良好的基础。对于低年级学生，要求不能过高，结合日常活动，从小事做起。对于高年 级学生，

要求不宜过于琐细，要给学生有独立支配自己的余地。

第二，潜移默化，言传身教。文明 行为习惯的养成不是一朝一夕的事，要有一个过程。教师应抓住

平时的每一次教育时机， 对小学生进行教育。要注意不能生塞硬灌，要创设良好的环境，使学生自然地

受到感染和 影响。教师还要注意自己的言行，给学生做出榜样，要求学生做到的教师自己首先做到，用

自身良好的修养和风范去教育影响学生。

-

26

-

第三，耐心教育，帮助学生树立改正缺点的信心。教师应善于发现学生身上的优点，好的 行为。当

学生做了好事或取得了进步时，应及时表扬与强化。而不要一味地批评指责，切 记方法简单、粗暴，否

则，会使学生产生逆反心理，失去对教师的信任，教育则更难进行 。

第 四，反复训练，形成习惯。文明行为习惯的形成，需要反复训练。“少年成天性，习惯成自然”。

好的行为积累得多，就成为习惯，好的习惯积累得多，就会变成美德。在形成习惯的过程中还会出现反< /p>

复，这是正常现象，教师应有耐心，相信通过反复训练，一定会形成良好的习惯。