小学三年级英语探究性学习设计方案
佛跳墙的做法-
主题
:
《
What’s the matter
》探究性学习设计方案
适用
三
年级
所属
英语
学科
设计人
：刘达
情境
|
任务
|
成果
|
资源
|
评估
教材简析
本单元主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用
准确的词语
表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握
知识的同时，培养关心他人
的情感，以及与人相处的能力。
教学目标
1.
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2.
能用贴切的形容词表述自己的感觉：
ill, tired, hungry,
thirsty
。
能正确听、说、读句型
What
’s
the matter I’m… Are you…
能正确地运用对话中的日常交际用语
Here’s a …
for you.
Thank
you. Why
don’t you … OK.
]
能准确的读单词
tired
。读音能到
位。
3.
通过本课的学习
,
培养学生的英语表达能力
,
及关心他人，多给他人提供建议的良好的习惯。
教学重点
1
，能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点
1
能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步
表演对话。
2
能在较真实的情境中恰当运用本单元的重点句型和日常交际用语。
六
课前准备
多媒体课件，
板书所需句型，一些食物饮料图片
教学设计：
情境：
本节通过多种手段来辅助教学，帮助学生理解对话内容，并能够会说一些日常交
际用语。
任务：
1
< br>、
Step
1 Warm
up
成果：
通过
Free talk
的形式，借助多媒体呈现的各类物品让学生操练所学的词汇、句型。
1. Greetings and free talk
TSs
：
Good morning,
boys and girls.
How are
you
？
2. Free talk
借助多媒体呈现各种食品饮料类单词，请学生根据所学过的句型进行自由会话。
·
Eg.
What’s this
Do you
like
…What can you
see
？
任务：
2
、
S
tep 2 Presentation and practice
成果：
（一）利用多媒体设备播放声音图片，在视觉和听觉上给予学生一定的
冲击，使得情景更加富有
真实性，有助于提高学生的兴趣，活跃课堂的气氛。通过
chant
的形式，把新句型变成有节奏感的歌谣，
< br>更便于学生的记忆，降低难度。探究活动一、让学生观察表格中的数据，归纳结论，在师生互动、合作交< /p>
流的过程中，学生思维得到自然发展，从而掌握了学习的重点，提高了数学语言的表达能力
。
learn“ill,
tired”
“
what’s
the
matter”
及回答
“I’m…”
1.
T:
Boys
and
girls
Are
you
happy
today
But
this
boy
is
unhappy.(ppt
出示一生病挂水的
人同时播放
120
< br>急救声音
)What’s
the
matter
重复
3
遍并学习句子。
2.
T:
Here
are
some
words.
Can
you
read
同音词：
hat
cat
fat
“matter”
“What’s
the
matter”(
read
one
by
one.)
3.
ppt
播放回答
:“I’m
ill.”
（
learn
the
word”ill”,
read
and
act
it
）
4.
TSs“what’s
the
matter”
“
I’m
ill”
并适时转问
“Are
you
ill”
引出回答：
“No,
I’m
not
ill.”
“
Yes,
I
am.”(
操练对话
)
5.
ppt
shows
a
boy.
T:Let
’s
ask
“Are
you
ill
”
C:“No,
I’m
tired.”
(
学习单词
tired
分音节读，男女生读，小组读，
)
6
．
TS
practice
and
check
it.
What’s
the
matter
Are
you…
Yes,
I’m…
/No,
I’m
not….
7.
chant:
matter
,
matter,
what’s
the
matter
？
Tired,
tired,
I’m
tired.
Ill,
ill
Are
you
ill
？
No.
no,
I’m
not
ill.
（二）利用各种精美的图片
更能激发出学生的兴趣与欲望，新知学完后及时的操练能够有效的帮助
学生巩固知识，加
深印象。
learn
“
hungry
，
“here’s
…
for
you.”
1.
T:Now,
what
can
you
see(ppt
出示各种食品图片
)
S:
I
can
see
some
cakes./a
hot
dog/
a
sandwich….
T:
Do
you
like
cakes
？
S:
Yes.
I
do.
T:
Oh,
How
delicious!
Are
you
feel
hungry
Are
you
hungry
？
S:
Yes.
I
am
./No,
I’m
not.
(
出示
hungry
，并学习，
)
2.
T
:
Hello,**Are
you
hungry
S
：
Yes,
I
do.
/
No,
I
d
on’t.
T
：
Here’s
a
hamburger
for
you.(
给学生相应的图片
)
S:
Thank
you.
T:
Not
at
all.
(
学习句型
Here’s
…for
you.)
3.
TSs
practice
the
dialogue.(T
shows
3pictures)
Ss
group
work.
Then
Check
it.
（三）借助孩子们熟悉的篮球明星姚明，让他们观察图片中姚明
神态表情，用已学过的本单元的重点句型
What’s
the
matter
询问他的情况，
并在教师的引导和教授下，
学会用
Why
don’t
you
…
为别人提供建议，
解决问题。
在这个环节中，
渗透本节课的难点句型，
通过操练，
为下面的
语言运用环节打下基础
.
learn
“why
don’t
you…”
1.
T:
Look,
there’s
a
super
star.
He’s
a
basketball
player.
(Show
the
picture
of
Yao
Min
g.)
Who’s
he
(Ss:
He’s
Yao
Ming.)
Do
you
like
him
Ss
：
Yes.
2.
T:Look
at
Yao
Ming
carefully.
Yao
Ming
looks
not
so
good
now.
What’s
the
matter
with
him
Can
you
ask
him
Let
me
show
you,
“Hi,
Yao
Ming.
What’s
the
matter
Are
you
hungry”
T:
Can
you
ask
like
this
(Let
several
students
ask
one
by
one.)
3.
Let
the
students
listen
to
the
answer
from
Yao
Ming,
“I’m
thirsty.”
4.
T:
Yao
Ming
is
thirsty.
Look,
here
are
some
drinks.
What
would
he
like
Perhaps
some
milk.
Per
haps
he’d
like
some
tea.
(Say
to
Yao
Ming,)
“Why
don’t
you
have
some
tea”
(Show
the
sentence.)Please
read
after
me,
“
Why
don’t
you
have
some
tea”
and
show
the
Chin
ese
meaning.
(
learn
the
sentences)
read
the
sentence
group
by
group,
read
in
rows.
5.
T: What
would
Yao
Ming
like
Can
you
ask
Yao
Ming
6.
Let’s
listen
to
Yao
Ming
together.
(Show
the
answer.)Yao
Ming
likes
water.
（四）
learn
part
A
以姚明在篮球方面的卓著表现，引入本单元的主人公
Liu <
/p>
Tao
，同时为略显突兀的课文场景创设一个
比较自然的
“
引子
”——
Liu
Tao
喜欢踢足球，今天刚和同学踢完
足球，又累又渴的回到家。这样，为学生学
习话题对话提供教为真实的情境。
!
1.
Yao
Ming
is
good
at
playing
basketball.
And
our
good
friend
Liu
Tao
is
good
at
playing
f
ootball.
(Show
a
picture
that
Liu
Tao
is
playing
football.)
在学生分段学习对话之前，给学生提出思考的问题，让学生针对所提问题有重点地
“
看、听
”
对
话内容，让学生真正带着
“
任务
< br>”
去学习，在完成
“
任务
”
的过程中学习语言，习得语言。
2.
But
now,
he
is
back
at
home.
（
Ppt
呈现刘涛疲劳的图片）
What’s
the
matter
with
him
Let’
s
watch
the
cartoon.
3.
Here’re
some
questions
for
the
story.
(Read
the
questions
for
the
students.)
Please
watch
carefully
and
try
to
answer.
(Let
the
students
watch
the
first
part.)