关于学生早恋调查报告
如临大敌-
关于中学生早恋的社会调查报告
[
摘要
]
眼下中学生“谈恋爱”的现
象已是十分普遍
.
据说，北京等大城市中学生谈恋爱
的比例占六成以上。
其实我们不用看这类数字，
生
活中留点心就会发现勾背搭肩的
“
小
情侣”
比比皆是。
这个问题的出现，
自
然有其必然性。
“早恋”
这个字眼大家肯定不陌生，
近年来
“早
恋”已经进入了中学学校，那么“早恋
”是有害还是无害呢？答案是肯定的。学生“早恋”
影响学习这是必然的，那么怎么才能
有效的制止“早恋”呢？
一．解读什么是早恋
[
正文
]
早恋科学的定义：指的是未成年或者生理、心智未成熟的男女建立恋爱关系或对异性感
< br>兴趣、
痴情或暗恋，
一般指
18
岁以下的青少年之间发生的爱情，
特别是在校的中小学生为多。
二．剖析早恋
1.
早恋形成的原因
（
1
）进入青春期的青少年，随着身体的变
化，性器官的成熟，出现第二性征的变化，性
意识开始觉醒，对异性产生“好感”
，多数人错把好感当恋情，并不加控制地表现出来。
（
2
）
大众传媒的不良影响，
随着改革开放的不断进行，
中国国际化进程的加快，
其间不
免夹杂着良莠不齐
的东西，而青少年认识水平低，辨别是非的能力不强，加之好奇心和模仿
性很强的特点，
人们的观念也越来越前卫，而早恋就变为一种时髦出现；在有的学校甚至
你没有男
（女）
朋友就会被人看不起，
容易让中学生形成一种
“别人
可以早恋我也可以”
的错误心态。
（
3
）家庭结构是否健全，父母的教养
方式是否得当。一般来说，早恋多发生在离异、亲
子关系不良的家庭中，由于勾通不畅、
爱的缺乏等原因，致使青少年容易在同龄的异性中寻
找寄托，发生早恋。
（
4
）学校方面缺乏指导或教育不力也是原因之一，长期“应试教育”的不良影响，只重
知识学习，
忽视性生理、
性心理和性道德的教育，
致使青少年不知如何调适自己的身心变化，
不知怎么样掌控自己的性
心理和性行为，
不知异性交往的方式方法，
于是出现所谓的
“早恋”
。
2
、早恋的表现
中学生在早恋时，
往往喜欢关注某一个异性，
特
别爱打扮，
学习时心不在焉，
成绩下降；
在老师和家长面前表现出心神不定、闪烁其辞、喜怒无常；而且做事没耐心，还很喜欢小说
和影视中的言情细节。
3
、早恋的危害性
（
1
）分散精力，影响学业。其实，学习犹如
逆水行舟，不进则退，一个学生每天同时学
几门功课，即使很用功的学生也没有把握一定
能取得优异的成绩。倘若谈情说爱，彼此情意
绵绵，心辕意马，怎么能将功课学好？中学
生学的课程大多是基础课，学的是为将来走向社
会做好铺垫的知识，如果在这个阶段不把
基础打好，将来靠什么立足于社会、为国家作贡献
呢？
（
2
）
感情冲动，
种下苦果，
在价值观、<
/p>
道德规范和生活经济尚未能有效地对本能欲求施
加控制的情况下，
早期的性行为会使青少年沉缅于性快感之中，而由此产生心理和生理的不
良后果。如性行
为后双方的惊恐不安和无所适从，由于少女的身心均未发育成熟，婚前性行
为必然要种下
苦果。我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕
别人知道，
又无颜向老师及家长交待，便装病偷偷医院去做人流，术后又得不到充分休息，
给身体造
成极大伤害。
有的少女甚至因自行买药打胎而死于非命，
更有的
少女在事情败露后，
在家长的打骂、
学校的惩罚、
同学的冷眼嘲笑面前无地自容，
继而轻生。
可见，<
/p>
早恋的结果，
往往是少女成为最终的受害者。
（
3
< br>）涣散意志，影响风气。在学校里，一个班级如果出现了男女生谈恋爱，会产生种种
反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传
播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例，积极寻找和物
< br>色异性朋友，影响了学校的风气。
另外，早恋的男女学生热衷于单独与恋人一起，为避人耳目，他们常找一些没有熟人、
僻静的曲径幽径巷，与恋人相依相偎，讨厌别的人干扰。长此以往，这种二人世界会逐渐脱
离大众，他们也很少与班级多数同学正常交往，与集体和同学逐步形成隔阂，把自己推到孤
立的位置上去。
4
、应对早恋的对策
早恋虽然符合中学生生理、心理发展的规律，但并不是性成熟的必然产物。因为人的一
切行为都受一定的思想和意志所支配和控制，教育在这个问题上并不是“无为”的。所以，
对学生的早恋，要加强研究，掌握规律，寻求对策。
（
1
）
加强中学生的青春期教育。
中学阶段是人生中很重要的时期，
由于中学生心理的成
熟滞后于生理的成熟，
他们会遇到许多困惑和不解。
他们认为自己长大了，
有一种
“成人感”
，
但又处处要依靠父母；他
们遇到难题想和父母谈，又不便开口，因此，亟需对他们进行青春
期教育。
（
2
）鼓励和指导好中学生异生交往。其实，中学生的“性爱”心理，要经过几年甚至十
几年的时间，才能有条件进行恋爱和建立婚
姻家庭。在这段“延缓满足”期内，友谊正可以成为一种重要的补偿，使情感得到净化<
/p>
和升华。空间朝哪一方向发展，往往取决于教育者的引导。因此，作为教育者既要为中学生
创设一个宽松自由无压抑感的健康的交往环境，尊重他们之间的异性交往，又要给予积极
的
恰当指导。要教育男生尊重女生，行动要讲究分寸，教育女生自尊、自重、自爱。使他
们明
确：
1
）友情和爱情的区别。友情
不等于恋情，友情可以发生在同性和异性之间。而恋情只会
对异性产生，友情是对着大伙
的，不排斥他人，恋情则是单一的、排他的。友情是公开的，
可以共同分享的，恋情是隐
蔽的。使他们认识二者的区别，有助于他们正确地分辩自己和别
人的感情含义，保持一定
的警觉。
2
）避免不必要的身体接触。青春期的学生正值情窦初
开，
在非正常情况下异性间身体各部分的接触都会产生“异样的感觉”
< br>。人想入非非。
3
）求广泛
忌单
一。与异性的交往，要尽可能减少单独相处，要广泛地与异性同学交往，多参加集体活
动
，并在集体活动中与众多的朋友保持良好关系。
<
/p>
（
3
）
开展活动
，
拓宽兴趣，
使青春期学生情感迁移。
青春期的学生精力充沛，
智力发达，
兴趣爱好广泛，这本是好事
，但由于缺乏辩别是非美丑的能力，也就易陷入低级趣味之中，
过早地对性产生兴趣，出
现早恋。教育者应及时地引导他们的意识和兴趣到认识的兴趣，运
动的兴趣和社会的兴趣
上来。首先向引导他们把旺盛的精力用在刻苦学习，立志报效祖国，
成为有用之才上。其
次要开展第二课堂活动，开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动，把他
们的注意力吸收到
健康有益的活动中来，使他们的精神有所寄托，旺盛的能量得到释放。这
样有利于预防早
恋，也可使早恋的情感得到迁移，及时矫正早恋行为。
（
4
）
抓住苗
头，
防微杜渐。
中学生的早恋大多是秘密进行的。
但
“日晕而风，
础润而雨”
，
任何事情在发生前，都会有预兆。因此，教师应细致地观察学生生理心理的变化，及时
发现
苗头，有针对性地做好个别教育工作。据典型调查材料表明，有早恋行为的学生发出
的信息
有：突然过分地追求赶时髦，讲究穿戴，修饰打扮；活泼好动、喜欢和教师交往的
学生，一
下子变得沉默寡言，不愿再和老师特别是班主任接触，经常瞒着父母和同龄异性
单独去看电
影或去游乐场；突
然有人寄信来，而且寄信人不留地址，喜欢看有恋爱情节的电影、言情小说
??
若遇上上
述情况，要根据学生个性发展的历史和
现实的心理状态认真分析，作出正确的诊断。一旦发
现学生早恋，要遵循尊重、理解、关
怀、信任的原则，晓之以理，动之以情。情理结合，引
导师学生进行自我反省，认识早恋
的危害，自觉矫正早恋的行为。