上的创伤，思想道德人格学业上的深深影响，而后者又往往不被人们所注意，往往产生

一、关于单亲家庭

;

近几年来，随着经济的迅速发展， 社会不断的进步，我国的离婚率呈上升趋势。单

亲家庭在社会上已经是异军突起。单亲学 生教育已成了一个十分突出的问题。据调查

,

目前我国的单亲家 庭已达到

1500

万个以上；如果按每个家庭一个学生计算， 我国就有

1500

个学生生活在只有父亲或母亲的残缺的家庭里 。

那么该怎样给单亲家庭下一个定义呢顾名思义，就是指父母 一方缺失，

而孩子得到

不健全不完备的爱的家庭；其中，父母一 方缺失包括很多方面，一是指父母离异，孩子

跟一方生活，只得到一方的爱；二是指在意 外事故或在一些不可测的原因下，父母一方

去世；三是在社会发展的浪潮下，一些父母因 家庭贫穷所迫，不得不实行“一家两制”

，

父母一方远离亲人， 离乡背井到外地打工，在一定程度上，这些家庭也成了实际的单亲

家庭。

二、单亲家庭子女心理障碍产生的原因

（一）家庭教育方式的不当

第一，

“金钱万能式”教育

俗话说：

“千万元不算宝，百万元满地跑，十万元知多少，万元像根草。

”这形象地

表明了当前人们的经济状况，

正是在这种状况之下，学生向家长要几个零花钱并不在话

下。特别是单亲家庭的父（母 ）亲，为了弥补自己对学生感情上的过失与不足，为了让

学生适应周围的“金钱”环境， 慷慨大方，毫不吝啬地将大把大把的钞票塞给孩子，以

满足学生在用钱方面的需要，也是 为了向自己的孩子证明父（母）还是爱他们的。把父

（母）本人“培养”成了要钱必给， 要五十给一百的“良好习惯”

，有可能导致孩子长

大以后没有自 理能力，依赖心理很强。

第二，

“有求必应式”教育

古人常常告诫我们“为人父母，不患不慈，患于知爱不知教也。

”

:

溺爱教育在一 般家庭中都存在，

在单亲家庭里尤为突出，

这种教育占整个单亲 家庭

教育的

%

。有的父（母）亲在离婚 之后，为了抹平家庭破裂时给学生造成的创伤，把全

部的情感都施加在学生身上对学生的 疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各

方面无一不予以满足，只要学生开口， 父（母）亲没有不答应的。离异单亲家庭中有的

家长离婚后，对孩子常有一种负罪感，将 一切问题都归结在自己身上，无原则地一味满

足孩子、迁就孩子，希望通过这种方式来对 孩子进行补偿。这样的教育，这样的单亲家

庭环境，实际上成了学生将来犯罪的温床；学 生走上犯罪道路，其父（母）则成了实际

的支持者、护送者。

第三，

“棍棒下面出孝子式”教育

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暴力与虐待在单亲家庭中经常发生。这种教育占整个单亲家庭教育的％。

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有的家长总怕孩子因为伴侣的死亡或自己的离婚而开始不学好，

而对孩子提出过高

要求，

把希望寄托在孩子身上，

有一种恨铁不成钢的心理，

给孩子带来极大的心理压力，

< br>孩子

做不好，他们甚至棍棒相加，认为棍棒下面总出孝子，出人才的。

第四，

“家庭主妇式”教育

在单亲家庭中，

学生往往是做家务的机器，

承担 着各种家务劳动。

离婚后的父

（母）

亲 ，

由于长时间生活孤独、

苦闷、

烦恼，

久而久之养成了懒惰的习惯，

甚至情绪不稳定，

大发脾气，让学生从事更多的家务劳动。本来生活在单亲家庭里的学生就缺少一种父

（母）爱，精神上难以承受感情上的贫乏，身体上更加承担不了繁重的体力付出。

第五，

“圈地式”教育

在心理学中，我们曾经学到过这样的一个试验：美国有位科学家曾经做过“感觉隔

离试验”

；这种试验就是把一个人放在完全与外界信息隔离的房间里，经过几个小时 ，

便发现此人会产生幻觉。时间再长一些，就会发现此人神经失常，精神崩溃。这个例子

告诉人们，人需要与外界接触，沟通思想，交流信息，从中增长见识，获得知识，提高< /p>

各方面的能力。

】

第六，

“放羊式”教育

这种教育是当前一般家庭在学生教育上普遍存在的一大问题。单亲家庭也不例外，

这种教育在％的单亲家庭中存在。

在单亲家庭里，孩子需 要较多的关心和帮助，需要与父（母）亲有更多的接触，而

且需要推心置腹地交心谈心。 但是，由于父（母）亲离婚后，把以前由父母共同完成的

家务事现在全部压在一个人身上 ，因而对学生的教育无暇顾及，不得不实行“放羊”式

教育，

对 学生的一切不管是在校内还是在校外是学习上还是生活上以及与人的交往等方

面都不闻不 问，采取漠不关心的态度，放任自流。学生在其父母离婚时就已形成了“爸

妈不要我了！

”的印象；如果对学生不给予一定的关怀，那么，学生又会产生“爸（妈）

也不管我了！

”的概念。这种“放羊”

’式的教育给 学生造成的将是更多的痛苦与创伤。

学生便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大 关系。如此管教方式，给学生离家

出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。