三年级下册语文作文专题讲解写景 全国通用
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写景
知识图谱
-
写景基本写法写景技巧第
39
讲
_
写景
错题回顾
写景
知识精讲
一、要点梳理
写景，就是用语言文字
把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体
地、
生动地
描绘出来，
以此来烘托环境气氛，
突出文章的中心或衬托人物的
心情，
抒发作者的思想感情。写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，<
/p>
向读者描绘出一幅独具特色的风景画。
（一）写作内容
写景的作文可写的内
容很多，可以写自己游览过的地方，把最吸引你的景色
写下来；
也可以写身边的景色，
比如校园里的花花草草、
附近公园里的假
山池塘、
春天的山丘、夜晚的繁星
……
在确定写作对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整
体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动
态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求
形象、
生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之
处。通过比较，
把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。
（二）写作顺序
写景要选好观察点，
按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上
到下，
有
的由内而外，
有的自远及近……总之，
要有一个基点，
确定观察的顺序。
1
．空间顺序
第
1
页
例如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从
四周到中间或从中间到四周等。
2
．时间顺序（四季顺序也属这个范畴）
阅读时，注意
表示时间的过渡词语、句、段，这样才能把握不同时间景物的
特点。
3
．按景物的类别
有些景物比较复杂，往往包含不同的组成部分，需要作者从不同方面进行描
写，在阅读时应关注描写对象的转变。
4
．游览顺序（移步换景）
在游记、参观记中，随着作者参观游览的地点转换，景点描写发生变化，例
如《参观人民大会堂》、
《记金华的双龙洞》等。阅读此类文章时，应关注作者
的游览顺序，
而这个游览顺序往往是蕴藏在描写每个景点的段首或段尾
，
以过渡
句的形式出现。
（三）恰当运用修辞手法和写作手法
在写景文章中，选择恰当的修辞方法可以使描述更生动、形象，给读者以深
刻的印象，通
常会采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
例
< br>1
：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花
朵，有的像分枝
的鹿角。
分析：用“
绽开的花朵”、“分枝的鹿角”来比喻“各种各样的珊瑚”，形
象生动地写出了岩石上形
态各异的珊瑚。
例
2
：
她们在风中，款款摆动着腰肢，妩媚动人。
分析：用拟人的手法写杨柳，写出了柳枝的柔美可爱，也表现出作者对它的
喜爱之情。
例
3
：
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
分析：“花里带着甜味儿”运用了通感的手法。本来花是香的，用嗅觉才
能
感受到，甜味只有用味觉感受，但是作者将两种感觉互通，以味觉写嗅觉，突破
了语言的极限，增强读者的感受。
“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨
第
2
页
儿”运用夸张与想象，写出春天桃
花、杏花、梨花的美，生动形象的表达出作者
已深深陶醉在这花香中。
< br>
（四）写景作文离不开抒情
写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、
细致的描写，
把自己的感情表达出来，才能更好地表现写景作文的中心。
（
1
）表达喜爱之情，借景抒情。
比如在写景中抒发对景色的喜爱赞美之情，或将感情上升到热爱家乡、热爱
< br>祖国、热爱大自然的主题，或呼吁人们保护环境、保护地球，人类和自然和谐相
处
。
例
1
：<
/p>
我喜欢秋天，我喜欢大自然中一切美好的事物。我热爱生活，我要让
我的生活如秋天一样多姿多彩，硕果累累。
例
2
：
啊！美丽的外滩，我多想变成一颗露珠，滋润你
的一草一木；我多想
变成一只小狗，
日夜守护在你的身旁；
我多想变成一直小鸟，
在你的上空自由的
飞
翔；我多想变成一颗太阳，把你照得更加辉煌！
（
2
）引发人们的思考，借景喻理。
例
1
：
曾经何时，当我回忆
起那美丽的景色时，我既满足又遗憾。人生，何
尝不是如此，夕阳无限好，只是近黄昏。
当我们还年轻，奋斗，拼搏，向前……
例
2
：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，
为有源头活水
来。（《观书有感》）
译文：半亩方塘像镜子一样清澈明净，天光云影全被它反映出来。要问池塘
里的水为何这
样清澈？是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。
分析：《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景
喻理，借
方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得
不断读书，时时补
充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
第
3
页
二、方法点拨
（一）基本写法
1
．开头
（
1
）交代观景的时间、地点。
（
2
）总写景物的特点或感受。
2
．中间
有条理、有重点地描写景物的特点。运用一定的观察顺序和修辞手法和写作
手
法，将景物的特点描写出来。
3
．结尾
（
1
）总结全文，抒发感情（借景抒情或借景喻理）。
（
2
）照应开头或题目
。
（二）写景技巧
1
．修辞手法
（
1
）比喻
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。运用比喻，
可以使语言生动形象，
可以使抽象的内容具体化，
可
以传达出作者对生活中的事
物的独特感受。
< br>例：
秋天来了，秋风一吹，叶子从树枝上飘下。
分析：上面这句话仅仅简单地描述了秋天落叶的景色，如果改成比喻句，就
会更加生动形象，如“
秋风一吹，叶子从树枝上飘下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有
的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈旋转，地上满是落叶。
”
第
4
页
（
2
）拟人
把物当作人来写，把物写“活”，使之更生动、形象，更充分地表达作者的
思想情感。
例
1
：
一根根笋芽儿从地下生长出来，在笋芽儿的旁边，有几株桃树正开着<
/p>
鲜红的花朵，几棵柳树垂着长长的枝条，还有几只小燕子在叽叽喳喳地叫着。
分析：上文简单描述了笋芽儿的破土生长及周围的景色，用拟人手法可以让
这个情景变得更生动，
笋芽儿可以用动作自己生长，
有眼睛看到周围的美丽景色，
可以有嘴巴发出感叹。如“
< br>笋芽儿终于钻出地面来了。她睁开眼睛一看，哎呀，
地面上多么明亮，多么美丽！
桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽
叽喳喳地唱着……笋芽儿看看这儿，看
看那儿，好像永远也看不够似的。
”
（
3
）引用
写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思
想感情。
在写景的作文中，
可以引用相关的古诗，<
/p>
写完后再加上一两句自己的评
论，使文章增色。
< br>
例：
山坡上的小草嫩嫩的、绿油油的。
分析：我们写草，可以请唐代诗人白居易来帮忙，这样来写：“
看到这些嫩
绿的小草，我不由得想起了白居易的诗句‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧
不
尽，
春风吹又生。
’
”
再加上一句简单的评论：
“
小草的生命力是多么顽强啊！
”
2
．写作手法
（
1
）动静结合
< br>动静结合是常用的一种写景手法，往往是在一种意境里描写动态与静态。
如《绝句》中，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是动；“窗含西岭千
秋雪，门泊东吴万里船”是静，如此动静结合，景物就显得更美了。
第
5
页
例：
明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）
分析：第一句写山上一尘不染的松树、皎洁的月光，以及月光穿过树叶
的缝
隙在林间留下斑驳的影子，
给人以明净清幽的感受——这是
通过静态描写来突出
山中的静谧；第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过
，淙淙有声
——这是动态描写，
以动衬静，
更反衬出山中的宁静。
可以说是动静结合的代表。
（
2
）想象
想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造
出新的观念的思维过程。我们在写景作文中，可以把自然景物想象成人为的。
例如写荷花一夜之间绽放，可以写“是谁？一夜之间把那一个个拳头全都掰
开了呢？那么多拳头，该要掰多久啊！”
再如写山
峰，
可以写
“从没见过这样的山，
它不
是从地上慢慢
‘长’
起来的，
倒像是被
谁用刀整齐第切下了一块似的，
那切口是那么整齐突兀，
究竟是
谁有真
么高超的本领呢？”
3
．运用象声词
自然景物都有自己的声音，用来描绘某种声音的词语就是象声词。如：
（
1
）哗哗哗，雨下起来了。
（
2
）解冻的小溪叮叮咚咚，那
是春天的琴声吧？
（
3
）轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
描写自然界的象声词还有：
（
1
）风声：呼呼、萧萧
（
2
）雷声：隆隆、轰隆
（
3
）雨声：滴沥、哗啦、哗啦啦、
（
4
）水声：咕
[g
ū
]
嘟、潺潺
、淙淙、滴答或嘀答、咕
[g
ū
]
噜、咕噜咕噜、哗哗、
汩
[g
ǔ
]
汩、扑哧
第
6
页
（
5
）鸟声：布谷、喳
[zh
ā
]
喳喳、啁
[zh
ō
u]
啾
[ji
ū
]
、呖
[l
ì
]
呖、嘤<
/p>
[y
í
ng]
、
噌、哑
哑、啾
[ji
ū
]
啾、刷啦、扑棱、叽叽叽
（
6
）虫声：唧
[j
< br>ī
]
唧、
（
7
）禽声：喔、嘎
[g
ā
]
嘎、呷呷、咕
[g
ū
]
、呱
[g
u
ā
]
呱
<
/p>
（
8
）畜声：喵、咪咪、咩
[mi
ē
]
、哞
[m
ō
u]
、萧萧、哼哧
三、拓展延伸
（一）词语积累
碧绿
晴朗
悠闲
洋溢
生机
刺眼
耀眼
凝视
瑰丽
巧夺天工
波光粼粼
奇形怪状
追
逐起舞
清新
熹微
舒畅
腰鼓
焕发
清脆
香醇
贪婪
吮吸
三五成群
依山傍水
极目远眺
盘
曲而上
（二）妙句偶得
1
< br>．一座座高峰云雾缭绕，显得非常神秘。特别是莲花、光明、天都三大主峰，
昂然
挺立，耸入云霄。（朱渝涛《黄山游记》）
2
．月季花的茎细而长，上面布满了刺；月季花的叶子小巧玲珑，青翠欲滴，叶
脉
发白，清晰可数。月季花的花瓣层层分开，形成了朵朵美丽的小花。月季花的
花色是粉红
的，
还有似金的黄色，
似雪的白色，
似
血的红色……
（邹炎辰
《
“花”
片断描写》）
3
．
茅屋前面是一条小溪，溪边长满了青草，就像铺上了一块绿地毯。小溪中的
荷花，也开得
格外茂盛，不时飘来阵阵幽香。（沈磊《改写〈清平乐
村居〉》）
4
．秋是五彩的，每当金风送爽时，秋姑娘挽着长裙穿进硕果累累的果园，给苹
果点上了
红色。
红苹果见了秋姑娘，
连忙向她频频招手。
秋姑娘又飞到桔子树上，
给桔子点上了黄色，
桔子们见
了秋姑娘，
便不停地向她点头。
秋姑娘又飞到了田
第
7
页
边，
给绿色的水稻们披上了金装。
沉甸甸的稻谷等待
着给农民伯伯一个满意的回
报。（俞骅骏《秋》）
5
．秋天的树叶慢慢从树上飘落下来，有红的、黄的，还有红中带黄，黄中
带绿
的。我坐在路边欣赏着。一阵微风吹来，满地的树叶像蝴蝶一样翩翩起舞。我捡
起一片香樟叶，放到鼻子边一闻，嗯，还真香啊！我又看到一片枫叶，不禁想起
了一首诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（何希《落叶》）
6
．秋天你真美！满山笼罩着五颜六色的树叶，有红的、绿的、黄的
、半黄半绿
的，
它们像一只只五彩缤纷的蝴蝶，
给生活增添了不少姿色。
（曾琪
《秋天的
“蝴
蝶”》）
7
．西山真是好山好水好风光。我们先来到灵屋洞，里面很美，在五彩灯光的照
射下，美丽至极。我想：只有大自然这位神奇的艺术家的鬼斧神工，才能把这个
洞雕
刻得如此出神入化呀！（俞笑秋《游西山》）
8
．竹林绿油油的，竹子高高的，青翠挺拔。微风一吹，竹子便发出“沙沙”的
声音，给幽静的竹林增添了一番情趣。
(
袁志焕《改写〈村居〉》
)
三点剖析
考点：
考查写景作文的写作要点及方法技巧。
重难点：
掌握写景作文的写作顺序、修辞手法、写作手法等，掌握写景作文
的基本
写法。
易错点：
景物描写不生动形象
，借景抒情运用不到位、不恰当。
题模精讲
题模一
基本写法
例
1.1
、
阅读文章，回答问题
我家的菜园
第
8
页
我家有一块长方形的菜园子，它的四周围着高墙，里面种着各种各样的蔬菜瓜果。园子的
北面长着一丛鲜艳的喇叭花，南面有着一棵茂盛的石榴树。
<
/p>
当春天来临时，
菜苗纷纷从土里钻了出来，
一片片绿油油的，
大地像上了一条绿色的毯子。
一群群毛绒绒
的小鸟栖在高墙和树枝上，
叽叽喳喳地叫个不停，
冬眠的菜园渐
渐地苏醒了。
到了初夏，成行的向日葵已经长得十分健壮，绽
开的花朵像一只只金色的盘子。盛开的石
榴树的花朵，散发出阵阵清香，引来了成群的蜜
蜂和蝴蝶，园子里热闹极了。
骄阳下的盛夏，一排排挺立着的
玉米，像一个个浑身插满手榴弹的威武的战士。高梁细长
的头上像戴着一顶红珠帽。地里
结满了累累瓜果。
秋天，石榴胀开红褐色的果皮，袒露出饱含
秋意的珍珠般的颗粒，迎着秋风欢笑着。镶嵌
着无数红色小花的深蓝色的络石藤，布满了
北墙，墙角盛开着粉红色的喇叭花。
一场大雪过后，菜园一片
洁白，如同盖上了一床银色的被子。几片顽皮的菜叶悄悄地顶起
被子探着脑袋张望着，远
远望去就像几朵淡绿色的小花。
菜园的四季，仿佛是一幅幅诱人的画卷。
（
1
）全文共有（
）个自然段。第（
）自然段描写的是我家菜园的样子。
（
2
）用
“
~~~~~~
”画出文中比喻句。
（
3
）在文章中找出两句把植物当作人来写的句子，写下来。
_________________________________________
_____________________________________
<
/p>
________________________________________
______________________________________
第
9
页
（
4
）根据文章内容填写表格
答案：
（
1
）
7
；
1
（
2
）大
地像上了一条绿色的毯子；到了初夏，成行的向日葵已经长得十分健壮，
绽开的花朵像一
只只金色的盘子；骄阳下的盛夏，一排排挺立着的玉米，像一个个
浑身插满手榴弹的威武
的战士；一场大雪过后，菜园一片洁白，如同盖上了一床银
色的被子；菜园的四季，仿佛
是一幅幅诱人的画卷。
（
3
）
冬眠的菜园渐渐地苏醒了；
几片顽皮的菜叶悄悄地顶起被子探着脑袋张望着。
（
4
）初
夏：向日葵、石榴花；盛夏：玉米、高粱；秋天：石榴、络石藤；冬天：
雪、菜叶
解析：
（
1
）
全文共有
7
个自然段。
第
1
自然段描写的是我家菜园的样子。
2
—
6
自
然段是按照时间顺序具体描写菜园一年四季的美丽景色。
（
2
）本题考查比喻句。写景作文中，善于运用比喻可以使所写的景物更加生动，
< br>形象。
第
10
页