（

1

）搜集家乡景色的照片。

< br>

（

2

）搜集一些描写大自然美 丽景色的文章。

（这个也必要，也不必要，因为，学生的语

文书 上，就有这方面的文章，比如《赵州桥》就是一篇很好的例文。教学时，完全可以用这

个 文章来作范文进行文章的结构指导。

）

（

3

）作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特 色的地方去游览，仔细观

察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰 富素材，为习作做好充分准

备。

（景物名称、景物所在位置、景 物的主要特点，这一点很重要。

）

备课策略思考

本次习作教学，我们可以采用哪些策略呢？

策略预设如下：

这次习作安排的是写 家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，

开拓学生思路，写出家 乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。

教学 时，

可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，

选择自己喜欢 的景物来写。

引导

学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表 达出来。

学生写的时候，

教师可以引 导他们展开想象，

注意学习本组课文的表达方法。

在学生初

步完成习作后，进行交流和讲评。

教师先 提出习作标准：

能写出景物的特点；

按一定顺序写清楚；

表达了热爱家乡的感情；

有丰富的想象。

< /p>

然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。

选取好的以及有特点的习作做讲评。

在全班讲评后，

学生自己修改作文，

也可以小组交流提

出修改意见，最 后誊写清楚。

在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座 交流提出修改意见，最后誊写清楚，

（这一步千万不要忙，如 果写到了作文本上，再让学生修改，那可就难啦。一般情况，

学生对于批改过的作文，除 了看一下评语，根本不改，老师是费力不讨好）

。

学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作 展览。

本次习作应该指导学生以写 春天里的家乡景色为主。写其他季节的景物也可以。

教学过程 ：第一课时，实际是口语交际课（作文前）

：

（一）话题交流，真情融汇：

1

．谈话引入。

师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，

又有多少名山大川，

吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖 国版图上，

虽然只占一点点地

方，但是也有许多迷人的地方。让 我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

2

．明确要求，小组交流。