小学家长会发言稿关于阅读的
国开行-
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小学家长会发言稿
关于阅读的
篇一：
2014
家长会关于阅读讲话稿
不阅读就会成为潜在差生
我们常
听到大家强调阅读的重要
性，但到底有多重要，很多人都没有真
正意识到。家长常会责怪孩子学习不够
好，但是谁能说清学习不好的根源是什
么？苏霍姆林斯基曾说过：一个不阅读
的孩子就是学习上潜在的差生
.
很多家长
纳闷：我的孩子小学学习特别好，
越往
后越不爱学习，这是为什么呢？我怎么
做才能让他喜欢学习
呢？其实，一个很
重要原因就是不会阅读。小学阶段，仅
凭聪明
和用功是可以取得好成绩的，但
一个不阅读的孩子，他的基础就会非常
< br>薄弱，智力结构非常单一，一旦面对比
较复杂的学习任务，
就会感到力不从心。
与之相反，一个酷爱阅读的孩子，即便
从
小学习成绩不是很出色，也会在将来
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/p>
拥有很强的爆发力。一旦他知道了学习
的重要性，就会使成绩一日
千里、迅速
进步。
小学和初中没有真正的学业落后，
也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可
逆的，而使情况发生逆转
的神奇力量，
就是课外阅读。
阅读之所以能让孩子学习好，背后
的原理其实非常简单。学过心理学的人
都知道，人是用语言进行
思维的动物，
思维的清晰度和语言的清晰度成正比，
语言越清晰
，思维就越清晰，而阅读恰
好可以帮助语言增速发育。
学习新
知识有赖于已有的知识背
景，那些喜爱大量阅读的人，他们在分
析问题、陈述问题和学习知识的时候，
往往比从不读书的人快得多。这就如同
一个从没做过面食的人，和一个从小会
做馒头的人，
当他们学习做烙饼的时候，
必然是后者的学习速度更快。由于知识
是网状的，
我们在某一领域学习的知识，
一定会通过语言媒
介延伸到其它领域，
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只要我们具有某方面的相关知识背景，
再学习这一领域的知识就会容易得多。<
/p>
，在一些家长看来，从小就看书、
背诗，这样的生活未免太过辛苦，很
难
让孩子有个快乐的童年。但是，这样的
想法非常错误。我们需
要给孩子一个快
乐的童年，但阅读不等于剥夺了孩子的
快乐。对
一个热爱阅读的孩子来说，拿
着书和抱着电脑是一回事，
看书和
上网、
看电视，也是一回事。
还有人担忧，让孩子从小就读很多
书
，是否会束缚他的想象力？其实，读
图和读字，这二者并不矛盾。孩子很小
的时候读一些图画书是非常正常的，但
只要阅读量达到一定程度，他们就会很
自然地喜欢文字更多、更精彩的书，如
果你的孩子所表现出来的
只是爱读漫画
书，那么很可能是因为他正处于前期阅
读量的积淀
阶段。
关于阅读我有几点需要强调一下：
一、阅读内容应该非常广泛，尽可
能把丰富的阅读材料提供给孩子，至于
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他最终选择什么，可以让孩子自己来决
定。
当然，最好还是让孩子们读经典的
的世界名著。经典之所以成为
经典，必
定有它的卓越之处。可能刚开始读时，
会找不着感觉，
但读上两三本，就会找
到节奏。此外，阅读的内容切不可忽略
“
经典背诵
”
，我们的传统文化非常丰富
也非常优秀，只要是
“
经典
”
都可以拿来
背，唐诗、宋词、论语、大学、中庸
等
等，这些都可以背。
二、一定要让孩子在快乐的情绪中
阅读，如果孩子阅读不快乐，最后就会
一无所获。有些家长知道
阅读的重要，
也特别想让他多看几本书，于是就强压
着孩子，看
不完书不许玩，如此一来，
孩子在阅读中就得不到快乐的体验，久
而久之就会产生厌倦情绪。要让孩子积
极阅读，让阅读像呼吸一样自由，让阅
读成为人生的一种习惯，
总之，阅读经典，是学好语文的关
键。也是理解人生的重要途径。在阅读
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的时候，并不一定感觉到明显效果，但
写起作文来，笔下的文采仿佛不是自己
的，涓涓流出有道是读书破万卷，下笔
如有神。这就是阅读的效果，这就是文
化的熏陶，在不知不觉中融入到了
阅读
者的生命。并获得愉悦，这是最高层次
的享受。
阅读带来的实惠是无法言表的，它
真正让孩子成为有成长后劲的学生，可
以说，一个人的智力启蒙、道德养成、
素质培养，以及他创新能力的发
展，都
离不开阅读。阅读对教育的作用，怎么
估计都不过分，怎
么说都不夸张，怎么
想象也不过头。
不阅读或不会阅读的孩子是潜在的
差
生，
不阅读就会让自我的思维很狭窄，
在不知不觉中与同学们拉
开了距离，不
知不觉中就容易导致思维的僵硬。
因此，
我们要用引领孩子积极阅读，
让阅读引领孩子的健康成长，让孩
子能
够持续、和谐的不断进步。
篇二：关于小学生课外阅读家长会
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讲话稿
亲爱的家长朋友们：
你们好！古人云
< br>“
书中自有黄金屋，
书中自有颜如玉
”“
读书破万卷，下笔如
有神
”<
/p>
。社会发展日新月异，两耳不闻窗
外事，一心只读圣贤书的时代已
经一去
不复返了，只学习课本上的那点死的知
识，已经远远达不
到时代对于孩子今后
发展的要求了，相比城镇小学生，农村
小学
生的课外阅读量比较少，阅读面比
较窄。语文实践证明，凡是课外书读得
多的学生，理解能力就强，学习效果就
好。小学生正处于人生的起步时期，如<
/p>
刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，
这
“
甘露
”
的获得，不能只满足于课内有
限的阅读内容，更需要学生依靠课外阅
读去采集吸收。
为此，
xx
市专门出台了《
xx
市教育
局关于加强中小学读书活动的意见》
（
xx
教
113
号）
，并根据各年级学生特点，从
大量的课外书籍中
精选出最适合学生阅
读的书目。但学校在推广读书活动的过
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程中发现有的孩子手中可读的课外书很<
/p>
少，学生的阅读量亟待提高，阅读的视
野比较狭窄；生的阅读效率
不高，学生
存在两极分化现象，主要表现为阅读速
度较慢，阅读
技巧的匮乏。这些问题的
存在极大地影响了学生课外阅读能力和
写作水平的提升。
鉴于此，我校一直坚持将学生的读
书
工作作为我校的重点工作，全面深入
开展了以读促写，读写结合活动，坚持
每日阅读半小时，建立读书笔记，坚持
仿写和小练笔，撰写自己的阅读感悟，
将阅读与写作有机结合；建立了班级图
书角，举办了学校图书馆
开放日活动，
定期开展了好书推介会、读书交流会和
好书对对换
活动，举办了读书演讲比赛
和读书节活动等，积极打造了
“
书香班
级
”“
书香
校园
”
，营造了浓厚的读书氛
围，收到
了良好的阅读效果。一本好书，
一生的财富。学生在这一系列的读书活
< br>动中，不仅对书籍产生了浓厚的阅读兴
趣，增加了阅读量，开阔了视野，提高
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