古人计数
梦境-
《古人计数》教学设计
——传统教学与信息技术教学的对比
教学目标：
1
、在具体的操作活动中
,
让学生认、读、写
< br>11-20
各数
,
掌握
20
以内数的顺序
,
初
步建立数位的概念。
2
、
结合数小棒、
拨计数器等操作直观模型的活动
,<
/p>
认识
10
个一就是
1
个十
,
建构
1
个十和几个
1
就是十几。
3
、培养学生能够准确地用数学语言对概念进
行表达的能力；培养学生勤于动手
和勤于动口的习惯。
教学重点：掌握“
10
个一是
1
个十”
,
会数
11-20
各数
,
理解
1
个十和几个一是
十几的意义。
教学难点：初步认识个位和十位
,
感受以“十”为单位的计数方法和数的抽象过
程。
教学过程：
一、复习导入
师：之前我们已经认识
了
1-10
这些数，今天我们还要认识一些新的数
11-20
，
谁说说中间这个“
-
”都表示哪些数？
【传统教学】
师：说得真好，都藏在
这里了（出示卡片
11-20
）
，看好
了啊，老师现在要变魔
术了，你看看是不是这些数？对了，赶快大声的一起来读读这些数
吧。
（举起卡
片）
【信息技术教学】
师：说得真好，都
藏在这里了（多媒体课件展示卡片
11-20
）
，看好了啊，老师
现在要变魔术了，
你看看是不是这些
数？对了，
赶快大声的一起来读读这些数吧。
（点击课件中的卡
片）
传统教学与信息技术教学对比信息技术教学的优势：
此处传统教学教师需要裁剪
准备卡片，
书写
数字卡片；
而信息技术教学教师只需在课件中制作一张卡片，
复
制修改数字成其它卡片即可，简单方便，节省了教师备课时间。
【传统教学】
师：看来同学们对这些
数并不陌生，你们读得真棒，为了奖励你们，接下来，老
师给你们讲一个和古人计数有关
的小故事，愿意听吗？
【信息技术教学】
师：看来同学们对
这些数并不陌生，你们读得真棒，为了奖励你们，接下来，老
师给你们看个小视频（一个
和古人计数有关的小故事）
，愿意看吗？（视频播放
网址：
/v_show/id_
视频播放
2
分
40
秒。
）
师生一起观看视频。
传统教学与信息
技术教学对比信息技术教学的优势：
传统教学为教师读故事，
比
较乏味，
学生头脑中很难形成画面；
而
信息计数教学通过播放视频短片吸引了学
生的注意力，简明扼要的介绍了古人计数的方法
，直观清晰的使学生掌握知识。
二、讲授新知
1.
我学古人来数羊。
【传统教学】
师：出示贴图情境图，
从图中你读到了什么数学信息？今天，我们也学习古人，
试着用小棍来记录一下羊的只数
，
这些羊都关在羊圈里，
为了让大家能摆出小棍，
老师放出一只羊，
你们就在桌上摆一根小棍，
那我又
放出一只羊，
谁知道在摆几
根？你说。
师：对，再摆一根，那如果我从羊圈里放出两只羊，你摆几根小棍，你说。
老师开始放羊，请一名同学上来摆小棍。
（老师在贴图的羊圈中放羊）
【信息技术教学】
师：
（课件出示主题图）
，
从图中你读到了什么数学信息
？今天，
我们也学习古人，
试着用小棍来记录一下羊的只数，<
/p>
这些羊都关在羊圈里，
为了让大家能摆出小棍，
< br>老师放出一只羊，
你们就在桌上摆一根小棍，
那我又放出
一只羊，
谁知道在摆几
根？你说。
<
/p>
师：对，再摆一根，那如果我从羊圈里放出两只羊，你摆几根小棍，你说。
老师开始放羊，请一名同学上来摆小棍。
（课件演示）
。
传统教学与信息技术教学对比信息技术教学的优势：
传统教学贴图中羊圈和羊教
师制作较裁剪较麻烦，
而信息技术教学中的课件放羊生动有趣，
一只羊对应一根
小棒，便于学生理解。
<
/p>
师：他记录的是
11
只羊，同学们快数数
你们的，是几只羊呢？
师：真棒，谢谢你，帮我们记录出了羊的只数。
2.
感受
10
个一。
师：老师有个问题想问问大家，在看看这些小棒，这是多少？（指<
/p>
10
根）
同学
有的说
10
根，有的说
11
根。
师：大家意见不统一了，怎么办，咱们一起数数，行吗？
师：让我们
1
个
1
个的来数一数，
1
个一，准备好了啊，
看着大屏幕，开始。
师生一起数。
3.
感受
10
个一和
1
个十。
师：
10
个一，那谁告诉我，
10
个一是多少？
师：
< br>10
个一是十，谁再说说。
师
：两个人声音都很洪亮，
10
个一是
1
0
，那现在我想把这
10
个一捆在一起
，看
好了。
师：捆成了几捆？
师：那谁知道这时
候这
1
捆是什么？
< br>师：他说这
1
捆是
1
个什么？
师：
1
个十，那，
10
个一是
10,1
个十也是
10
，快想想刚才
老师把
10
个一干嘛
来着？
师：大家都来捆一捆吧。
师：谁知道我们把
10
个一捆成了什么？
< br>
师：
10
个一是
10,1
个十也是
10
，那
你想想，
10
个一和
1
个十相不相等？
师：相等啊，谁说说，为什么相等啊？