八年级数学下册课本答案
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八年级数学下册课本答案
【篇一：人教版《学习之友》八年级下册答案】
一单元
1
藤野先生
积累运用
1.
略
2.
略
3.
略
二
.
“
东京也无非是这样
”;
“
我就往仙台的医学专门学校去
”;
“
我离开仙台之后
”
重点写发生在
仙台的事情
三
.
略
重点品读
一．
1.
略
2.
从
“
盘得平
”
，
“
油光可鉴
”
，
“
扭几扭
” “
实在标致极了
”
可以看出来，
愤懑、
讽刺之情
3.
略
二．
1.
外貌、动作、语言
2.
略
3
．生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人
4
．（
话没说
完
）；（直接引用
）。
5
．速度节奏
。
拓展研究
1
．
“
飘<
/p>
”
字不仅写出
t
女士的美丽形象，而且巧妙地与
“
云雾
”
相对应；
“
生命
”
一词写出
t
女士的出现，对于童
年时代的作者具有多么重要的
意义。
2
．尊师爱生
3.“
因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一
< br>位。
??
牢记了原理。
”
4.
行动、语言描写。
表现出
t
女士温柔、体贴、细心、诚恳的特点。<
/p>
5.
敬爱
——
敬慕和
爱恋
—
沉痛而深切的思念
2
我的母亲
积累运用
1
略
2.
略
3
．
（
1
）
展改为辗
（
2
）谦改为歉
4.
（
1
）
.
答：这一方美丽和谐
的净土，
?.“
留下城市文明，带走农家快乐
”
“
农家乐
”
，乐农家。
?.
略
需要您用心呵护。
1
5.
（
1
）不同的家庭收入水平影响到学龄儿童生活方式的形成和发展，
对他们的生长发育和健康产生不同的影响。
（
2
）学龄儿童的营养不良率随着家庭收入的增加而
下降，学龄儿童
的肥胖率随着家庭收入的增加而上升等。
整体感知
:
一
.
略。
二
.
恩师
、严父、慈母。
三
.
言传
;
身教
.
四
.
略
五
.
宽容隐忍、仁慈温和、自尊刚气，对儿子严教慈爱。
重点品读
一．
1
．我总是文绉绉的
2
．
略
二
.1
．<
/p>
“
居然
”
是竟，
出乎意外地
2
．追念
惋惜
三
. 1.
一
.
是在族长们的反对下失掉了学音乐的机会；
二
.
是在先
生的
“
大骂
”
、
“
撕毁
”
的
遭遇中
“
失掉了学做画家的机会
”
。
四
.
毕竟。
强
调
“
给了我一点做人的训练
拓展研究
1.
活泼、欢悦、柔和、青春
2.
不能。
因为
“
瞥
”
是很快地看一下的意思，而<
/p>
“
看
”“
瞧
”
等不能把
“
很快
”
的意思表达出来。
3.
（
1
）．答：
“
大约
”
表示估计，不是确数。
（
2
）．答：
“
大
概<
/p>
”“
也许
”
两词
都表示猜测，不是确指。只有这样才符合语境。
4.
元
宵夜的
“
巡阅
”<
/p>
3
我的第一本书
积累运用
1
．略
2
．略
3
．略
4.
略
.5.
< br>略
整体感知
一
.
父亲：温厚、善良、乐于助人、知书识礼
我：善良、勤奋、调皮、重友情
弄不成：忠厚、没本事
乔元贞：聪
明好学
二黄毛：勇敢、带点傻气
二
.
略
三
.
看书<
/p>
──
逼书
──
送
书
──
读书
2
四
.“
知识改变命运
”
重点品读
一．
1.
装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
2.
表现了对那本
“
书
”
的珍视铭记之情。
3.
略
二
.
引导孩子树立爱书的观念，表现出对书的一种尊重与崇敬。
三．略
拓展研究
1.
《从森林里来的子》
2.
（
1
）讽刺否定；
<
/p>
（
2
）．强调；
（
3
）．
特定称谓；
3.
< br>指用手反复抚摸；珍惜，爱护，因这书的得之不易而爱不释手；
4.
交代我四十岁以前的痛苦的人生经验，正是由
于这，才有了我的第一本书。也就是说，文章开头所述为写
我的第
一本书作了铺垫。
5.
张洁：因饱受痛苦而产生的感激与爱的情感
牛
汉：崇敬感恩的情感
积累运用
1.
略
2.
（
1
）意识（
2
）躲避
（
3
）柔和
、和蔼
3.
略
4.
略
整体感知
一
.
失调、崎岖、平庸而粗鄙
二
.
略
三
.
犀利的
目光；眼睛里蕴藏着丰富的感情；眼睛的威力；赞美他犀
利的目光，同时揭示他人生不幸
。
重点品读
一
.
运用
先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神
奇。
三
.1.
略
2.
因为
“
眼睛是心灵的窗户
”
，通过对眼睛的描写，展现了托尔斯泰
的精
神风貌
.
拓展探究
:
阅读理解
1.
端详。
2.
为表现人物服务，突出罗丹在雕塑艺术上的
不懈进取和执着追求。
3. <
/p>
原文通过这样的描写更突出了罗丹工作起
来极端专注，忘记了时间
，忘记了一切。如果改为
“
如此继续了一个多小时
”
，就显得比较平淡。
4. “
奥秘
”
指的是对事
业的不懈进取和执着追求
和严谨的治学态度。
5.
是带我参观工室
。
6.
这句话是
“
我走上前去，紧紧握住了他的手
”
3
5
我的童年
积累运用
1
、
略
1.
答
：有关系，这是插叙。为了突出自己家庭的贫穷，正是因为家
庭贫困自己才躲过了一劫。
2.
答：一心一意是
“
非要
”“
想尽办法去做<
/p>
”
的意思。
3.
答：这个词既写出了红卫兵小将蛮横不讲理和自私，也突出了
“
我
”
家生活贫困。
(
三
)
< br>答案
:
略
1.
答：作者认为
“
这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使
我终生受用不尽。它有时候能
激励我前进，有时候能鼓舞我振
作。
”“
我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道
同我小时候的这一些经历
没有关系吗
?”
2.
答：略
拓展研究
2.
答：①母亲带着
“
像笑，又像哭
”
的表情，从云堆里向我走来。
②
母亲推开街门，在橘黄色的灯光下，走进我哥廷根的屋中。
③哥廷
根古旧的城墙，教堂古怪的尖塔套上了故乡的大苇坑，母亲在苇
坑
的边上向我走来。
④童年的我在夏
天的早晨，从苇坑的水里摸出鸭
蛋，抬头总能看到对岸的大扬树
——
母亲长眠的地方。
⑤母亲手捧<
/p>
白色的灯笼似的小花来看我。
3.<
/p>
答：选③怅望。理由：
“
怅望
”
的意思是：因绝望或失望而望向远
方。体现了<
/p>
“
我
”
因永远不
能与母亲相见，而梦中见到母亲依然是不
清晰的而感到万分失望和悲伤之情，表现了作者
对母亲的深深思念。
所以
“
怅望
”
恰当。
4.<
/p>
答（一）：摘句：
“
我每天去上课走过的
两旁有惊人的粗的橡树的
古旧城墙，班驳陆离的灰黑
4
2
、象、津津
、珍、漏、噩噩、蹿、蜃
、髓
3
、（
1.
）迟：落伍者
往往只是比别人，晚
“
走
”
了一
“
尺
”
（
2
）
.
加：做什么事，不能光用
“
口
< br>”
讲，还要致
“
力
”
于行动。。
（
3
）
.
劣：平时
“
少
”
出
“
力
”
，到头来必然差人一等。
（
4
）
.
武：
“
止
”“
戈<
/p>
”
为
武，德
道无敌。武力不能服人，唯有德能服
众。
（
5
）
.
值：正
“
直
”
做
“
人
”
，应是人一生追求的价值。
4.
答案
:
略
5.
答案
:
略
整体感知：
一
.
答：
（
1
）
苦难生活
（
2
）求学经历
二
.
答：因为作者重点描写了奶奶给
“
我
”
馒头的动
作，与文章描写生活贫苦一致。
三
.
略
重点品读
(
一
) 1
、答：答：这句话意思是说
自己的童年生活是贫困
.
单调
.
死板
.
固执的，没有一点生机。
2
、答：在文中的作用是：引出对下文内容的回
忆；奠定了文章的感
情基调。
(
二
)
<
/p>
色老教堂，教堂顶上的高的有点古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。
”
作用：作者通过描写梦中哥廷根的
“
城墙、教堂、尖塔、晴空
”
分别
用
“
古旧、班驳陆
离、灰黑色、古怪
”
等无限想象空间的词语修饰，
表现了景物的灰暗，突出了作者在异乡思念母亲的凄苦的心情。
示例（二）：摘句：
“
往往可以看到对岸空地的大扬数顶上正有一株
淡红的朝阳
——
两年前的一个秋天，母亲就静卧在这扬树的下面。
”<
/p>
作用：
“
大扬树顶上的淡红色的朝阳
”
是
“
我
”
童年在母亲身
边快乐生
活的见证。而今物是人非，母亲已不在。由此更烘托出我的痛苦心
情。
5.
示例：
a
处冒号，
b
处问号
。
理由：冒号，提示下文。问号，体
现了作者想见
“
梦中母亲在雨夜跋涉长路看望儿子
”
的担心，感情强
烈，表达了思念母亲之情。
第一单元检测题
积累（
40
分）
?
念天地之悠悠
(2)
岂不罹凝寒
(3)
瑟瑟谷中风
(4)
亭亭山上松
(5)
儿
女共沾巾
4.
罗曼
?
罗兰
贝多芬
米开朗琪罗
托尔斯泰
5. “
< br>世界第一
”
的玻璃
桥项目将签约
。
６
.
漫
画中有七个树桩，中间一棵小树，一人手拿绳
子坐在中间的一个树桩上发呆，他望着眼前
这棵高不盈尺的小树一
筹莫展，原本用绳子栓到树上自尽的想法落空了。画下有一行字<
/p>
“
他
有足够的理由活下去
”
。
７．要求：观点明确；言之成理。例①很好，体现时代的特点，比
原有词议简洁、明
快、生动，赋予了更新的意义。例②不好，语言
使用不符合传统习惯。例③无所谓（中立
态度，合理即可）
5
８
.
①内蒙古草原。
②
海拔高度，气候垂直变化
９．（
1
）城乡居民收入差距太大。
（
2
）城市居民收入增速远远大于乡村居民
收入。
１０
.
人肉搜索是针对某个问题由网
民亲身参加，共同寻找
出确切答案的搜索方式。
二、
一、
八月的阳光（
1
６分）
1.
路边盼信
撕通知书
2.
突出天气酷热，衬
托小夏、小秋盼信的急
切心情。（
如
只答点题、与结尾相呼应或暗示小夏、小秋求学的艰
难等，可得
1
分）
3.
略
4.
1
）．
略
２）．略
5.
可从两方面理解：
“
八月的阳光
”
既暗示生活的艰难（炙烤人），
又象征亲情的温暖、社会的关爱
（温暖人）。
二、唤醒生命
【篇二：新人教版八年
级下册数学教案
(
包括每节课后练
习及
答案
)
】
1
分式
16.1.1
从分数到分式
一、
教学目标
1
．
了解分式、有理式的概念
.
2
．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地
求出分
式有意义的条件，分式的值为零的条件
.
二、重点、难点
1
．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件
. 2
．难点：
能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件
.
三、课堂引
入
1
．让学生填写
p4[
思考
]
，学生自己依次填出：
10
，
s
，
200
，
v.
7
a
33s
2
．学生看
p3
的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为
20
千米
/
时，
它沿江以最大航速顺流航行
100
千米所用
实践，与以最大航速逆流
航行
60
千米
所用时间相等，江水的流速为多少？
请同学们跟着教师一起设未知数，列方程
.
< br>设江水的流速为
x
千米
/
时
.
轮船顺流航行
100
千米所用的时间为所以
10020?v
10020?v
小时，逆流航行
60
千米所用时间
6020?v
小时，
=
6020?v
.
10020?v
3.
以上的式子同点？
五、例题讲解
，
6020?v
，
< br>s
，
v
，有什么共同点？它们与
分数有什么相同点和不
a
s
p5
例
1.
当
x
为何值时，分式有意义
.
[
分析
]
已
知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解
出字
母
x
的取值范围
.
[
提问
]
如果题目为：当
x
为何值时，分式无意义
< br>.
你知道怎么解题吗？
这样可以使学生一题二用，也可以
让学生更全面地感受到分式及有
关概念
.
(
补充
)
例
2.
当
m
为何值时，分式的值为
0
？
（
1mm?1?1
（
2
）
m?3
m
m?2m?1
2
1
分
母不能为零；
○2
分子为零，这
[
分析
]
分式的值为
0
时，必须同
时满足两个条件：
○<
/p>
．．
样求出
的
m
的解集中的公共部分，就是这类题目的解
< br>.
[
答案
]
（
1
）
m=0
（
2
）
m=2
（
3
）
m=1
六、随堂练习
1
．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？
9x+4,
7 , 9?
x
20y
, m?4,
8y?3
，
5
y
2
1x?9
2.
当
x
取何值时，下列分式有意义？（
1
）（
2
）（
3
）
x3?2xx?2
3
x?5
2x?5
2
?4
3.
当
x
为何值时，分式的值为
0
？
七、课后练习
5x
21?3x
x?77x
（
1
）（
2
）
x?x
2
x?1
2
1.
列代数式表示下列数量关系
，并指出哪些是正是？哪些是分式？
(1
< br>）甲每小时做
x
个零件，则他
8
小时做零件
个，做
80
个零件需
小时
.
<
/p>
（
2
）轮船在静水中每小时走
a
千米，水流的速度是
b
千米
/
时，轮
船的顺流速度是
千米
/
时，轮船的逆
流速度是
千米
/
时
.
(3)x
与
y
的差
于
4
的商是
. 2
．当
x
取何值时，分式无意义？
< br>
3x?2
x?1
的值为
0
？
3.
当
x
为何值时，分式
< br>x?x
2
x?1
2
八、答案：
六、
1.
整式：
9x+4,9?
20y
,
m?4
分式：
7 ,
8y?3
，
5
3
1x?9
x
y
2
80
七
、
1
．
1s
x
a?b
,x?
4
y
整式：
8x, a+b,
x?
4
y
分式：
80, s
x
a?b
23
2
．
3.
x=-1
16.1.2
分式的基本性质
一、教学目标
1
．理解分式的基本性质
.
2
．会用分式的基本性质将分式变形
.
二、重点、难点
1
．重点
:
理解分式的基本性质
.
2
．难点
:
灵活应用分式的基本性质将分式变形
.
三、例、习题的意
图分析
1
．
p7
的
例
2
是使学生观察等式左右的已知的分母（或分子），乘
以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子
（或分
母）乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式
的值不变
.
2
．
p9
的例
3
、例
4
地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、
通分
.
值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结
果要是最简分式；通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一
般
的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最
简公分母
.
教师要讲清方法，还要
及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生
在做提示加深对相应概念及方法的理解
.
3
．
p11
习题
16.1
的
第
5
题是：不改变分式的值，使下列分式的分
< br>子和分母都不含
“
-
”
号
.
这一类题教材里没有例题，但它也是由分式
的
基本性质得出分子、分母和分式本身的符
< br>号，改变其中任何两个，分式的值不变
.
“
不改变分式的值，使分式的分子和
分母都不含
‘
-
’
号
”
是分式的基本
性质的应用之一
，所以补充例
5.
四、课堂引入
153
13
与
9
与相等吗？为什么？
3
15
420
9
24
3
8
2
．说出与之间变形的过程，并说出变形依据？
4
与
20248
3
．提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质
.
五、
例题讲解
p7
例
2.
填空：