如何提高写作能力
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如何提高写作能力
“如何提高写作能力？”这个命题并不新鲜，说来也是老生常谈，再
次提起，难
免有“炒冷饭”之嫌。但是，不管“冷饭”
，
“热饭”
，有
营养就是“好饭”
，尽管是一家之言，也要
加足“佐料”
，再“炒”一
番。
当今信息时代，人们通信快捷，相
隔千里之遥，只要一个电话即
可解决问题，自不比“鸿雁传书”
，邮寄信件，最快也得几天时间。
可通信效率提高的同时，
也造
成人们不再像过去那样重视写作这一事
实。
难道写作对于人们的
日常生活，
工作学习真的不再重要了吗？答
案是否定的。仔细想
想，在工作生活中，写个工作经验总结，做个报
告，
写篇演讲稿
，
甚至用手机发个短信息，
都是以写作能力为基础的。
尤其当今社会，
什么事情都讲究策划，再好的“思路”
，
“方案”
，
只有诉诸于文字，形成文案，才能更好地与他人交流，在更广阔的范
围内传播。
而要写出文从字顺的漂亮文案，
就
非得俱备一定的写作能
力不可。
由是观之，写作能力对于人们工作生活的重要性变的更加突出
！
实际上，书面表达即写作能力的高低，也是一个人综合素质的体现。
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那么，究竟如何培养和提高写作能力呢？
我们知道，
书面表达所需要的材料是词汇。
只有掌握了大量的词
汇，并且
明白每个词的确切含义，才能在写作的时候召之即来，准确
地表情达意。扩大词汇量有两
种途径：一是背字词典（含成语）
：二
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是多阅读（古典的
，现代的，诗词，小说散文，报纸杂志）
。最好是
两种方法并用
。
因为第一种方法便于集中学习记忆词汇，
而第二种方
法侧重于词汇在具体语境中的运用，能提高准确使用字词的能力。
是不是掌握了大量的词汇就能把文
章写好呢？自然不是。
要写好
文章，在掌握字词的基础上，还要
学习语法，逻辑，修辞。语法解决
语句通顺不通顺的问题。
只有
掌握语法知识，
写出的句子文章符合语
法规范的要求，才能使别
人读得懂。逻辑要解决对与不对的问题。我
们知道，
文章大多是
用来解决生产生活中的实际问题的，
这就要求文
句不仅要通顺，
而且还要表达的正确，要符合客观规律，遵循事物之
间的内在因果联系。
总结起来，
就是要注意文句前后之间的意义联系，
概念
的内涵和外延，
进行准确的判断和界定。
这样才能更好地表情达
意。
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写的“通”
，写的“对”
，是最基本的要
求。要把文章写好，还要
学习修辞方面的知识。
修辞即我们常说
的比喻，
拟人，
夸张等修辞格。
在写文
章的过程中，
若能准确恰当地运用修辞格，
则能够使语言表达<
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的生动形象，增强感染力，使表达效果更加优化。当然，相对于语法
逻辑而言，修辞是更进一步的要求。对于专门从事文字工作的，如编
辑记者，作家等，
则要在这方面下足工夫才行。
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写作，
写作，
关键要写。
提高写作能力，
最重要的一点是勤练笔。
在练笔过程中
，注意揣摩篇章结构，写作技巧。只要肯下工夫，勤用
功，加以时日，自然熟能生巧，达
到得心应手的境界。
要练笔，不仿从写日记起步。只要坚持每天写日记，将所感所想
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用文
字记录下来，
就能在这一过程中使写作能力
“芝麻开花节节高”
。
如何提高写作能力，
如何写作
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如何写作
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写作能力的培
养是细水长
流，
绝对无法立竿见影马上见效的。
很多家长往往不知道
该如何指导自己的孩
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如何提高写作能力，如何写作
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如何写作
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写作能力的培养是细水长流，绝对无法立竿见影马上见效的。
很多家长往往不知道该如何指导自己的孩子，
部分家长以为指导
孩子
写作，是学校老师的责任，
或以为将孩子送到作文班，一切
问题及可
解决，自己也尽到了责任。
事实上，在日常生活中，家长可随
时指导孩子。今天我们要讨论
的话题是学写作文的途径。
可是我
又怕有的家长会理解成是在短时间
内包治百病的灵丹妙药。
其实
写作文光靠几个死板板的方法，
不多看
些课外书是写不好作文的
。
学写作跟学任何一门技术一样，
都要下工
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夫。下面我就从几个不同的角度谈谈自己的看法。
对于学
习写作，我最推崇这样几句话：写作的源泉是生活、写作
的基础是课堂、写作的关键是阅
读、写作的秘诀是多练。
一、
写作
的源泉是生活
小学生
怕写作文、
写不出作文，
很大程度上是由于小学生缺乏对
生活的观察，没有积累的习惯和兴趣造成的。其实，作文的材料就在
我
们生活的周围。我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多
事；碰到的人、遇到的
事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包
含了什么道理，正确认识后将它写下来，就
可能是篇好作文。
例如，有一天早上去上学，背起书包就走，妈妈忙说：
“你忘了
说什么了？”孩子赶紧说：
“噢，我
忘了道别了。妈妈，再见！
”
“这
才对
了，路上要小心点儿！
”妈妈说着笑了。像这样的事似乎司空见
怪，而小朋友却忽视了。而这恰恰也是个作文材料。再如，晨会课上
老师表扬了调皮大王
，
大家都很奇怪。
原来一向被批评的调皮大王也
有优点，也会做好事，也有值得大家学习的地方。从这么个事例又可
看出老师对
他的关心及老师善于调动每个小朋友学习积极性的特点。
所以作文的材料就在我们身边，
关键看孩子们是否做了有心人去寻
找、去发现。
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因此家长要善于引导孩子去感受、体验、认识生活，要注意留心
周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样才能不断得到
作文的新鲜材料。<
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观察是获取写作材料的重要途径之一，
只有学会悉
心观察，
写文章时才有话可说，
有内容可写，
写出来的文章才会真实、
具体、生动。反之写出来的文章则有可能枯燥乏
味，缺少真情实感，
甚至还会闹出笑话。
例如有
一位学生在写《我最敬佩的一个人》这篇作文时，其中有
这样一句话：我叔叔是位出色的
***
。有一次，叔叔发现一位小偷正
鬼鬼祟祟地朝山坡那边奔跑，叔叔立即跨上摩托车，用脚一踩油门，
便“呼”
的一声飞了出去。这一句话咋一看似乎并没有错误，但只
要仔细想一想，
便会发现摩托车的油门并不是用脚踩的，
而是用手拧
的。再如另一位学生在写《美丽的秋天》这篇作文时，其中有这样一
句话：
“菊花颜色可真多呀，有红的，有黄的，有白的，还有黑的呢！
菊花的形态可真奇呀，有的像少女的卷发，有的像儿童的笑脸，还有
的像初升的朝阳，连那些五彩缤纷的蝴蝶也经不住引诱，翩翩飞来，
与它们比美。<
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”
这段话看似很精彩，但也只需稍加思
考，便会发现，
这段话也犯了与事实不符合的错误：
一般来说，
菊花要到深秋时节才
会竟相开放，
而那
时几乎就没有蝴蝶了。
这些学生所以会犯这样的错
误，主要原因
是没有好好地观察，都在想当然写作文。第二位学生可
能去看过菊花，
< br>只是把自己没有看到过的事物也写到文章中去了，
原
本是
想让文章增色添彩，结果反而适得其反
因此，教孩子观察，首
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先要教会孩子们如何积极启
动耳、
目、
鼻、
舌等感官去感知事物的
声、
形、色、味等表象，而不是想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，
这样写出来的文章才会符合实
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如何提高写作能力，如何写作
(2)-
因此，
教孩子观察，
首先要教会孩子们如何
积极启动耳、
目、
鼻、
舌等感官去感知
事物的声、形、色、味等表象，而不是想写什么就写
什么，想怎样写就怎样写，
这样写出来的文章才会符合实际。我们的
眼睛就要像摄影机，耳朵要像录
音机，记下周围的事物，积累写作的
素材。
“一滴水里能见到太
阳”
，
这句话说的是生活中一些看似平凡的
小事，却能反映出深刻的道理。
怎么学会观察呢？可以从三个方面考虑。
第一，
学会“跟踪观察法”
。这可以培养孩子的观察习惯，也可
以培养
孩子的观察兴趣。用这种观察法了解小生物的变化最有趣了！
比如，
你孩子养了一只小鸭，
天天看它怎么吃食、
怎么叫、
怎么长毛，
那他的观察日记肯定生动！
又比如
，
让孩子去看春天里一棵玉兰的开
花过程，
那也很妙，
看着那白玉兰花一朵一朵绽开，
记下它的开花史
，
很有内容可写。还有，记一个实验的过程，记一粒种子发芽的过程，
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