曹刿论战优质课教案
相得益彰的意思-
.
《曹刿论战》教学设计
教学目标：
1
、了解作者、时代背景。
2
、根据注释、工具书疏通第一段文意。
3
、初步了解曹刿关于战争取胜的论述及其指挥作战的才智。
二、教学重点：准确通顺地朗读课文；背诵第一段。
三、教学难点：根据注释、工具书疏通第一段文意。
四、教学手段：多媒体
五、教学过程：
第一课时
（一）三分钟说话练习。
（二）导入
新课：师：同学们，今天我们学习《左传》中的一段著名文章《曹刿论战》
。这
段文章，毛主席在他的重要著作
《中国革命战争的战略问题》
一书中曾全文引介，
并作了精
辟的评析
,
说长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。
”这篇文章很值得我们一
学。
（三）初读课文：
1
、简介《
左传》
：又称《左氏春秋传》
，或《春秋左传》
，相传是春秋时期左丘明根据鲁国
史料编写的一部编年体史书。保存了我国自公
元前
722
年以后二百多年间的许多史料。
2
、小知识：
（
1
）春秋三传：
（见“板书
设计”
）
（
2
）春秋时代以弱胜强的三大战役：
齐鲁长
勺之战（前
684
年）
.
.
晋楚城濮之战（前
634
年）
秦晋崤之战
（前
633
年）
< br>（
3
）我国历史上著名的以少胜多以弱胜强的战役：
赤壁之战
官渡之战
淝水之战
3
、文体：记叙文
< br>4
、时代背景：这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的
鲁国。交
战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无
常，他的弟
弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。
后来
齐襄公被杀，
住在莒国的公子小白抢先
回到齐国夺得王位，
称为齐桓公。
后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，
结果被齐桓公打败，
齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前
684
年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠
与他争
夺齐国君位，
再次举兵攻鲁，
两军战于鲁国长勺，
结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大
的齐国。
5
、生字：
刿（
gu
ì）
间（
ji
à
n
）
鄙（
b
ǐ）
弗（
f
ú）
帛（
b
ó）
孚（
f
ú）
徧（
bi
à
n
）
勺（
shu
ò）
辙（
zh
é）
靡（
m
ǐ）
轼（
sh
ì）
夫（
f
ú）
6
、学生反复朗读课文。
（四）学生根据注释、工具书疏通文意。
（五）指名学生串讲第一段：
十年春，齐师代我。
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。
.
.
公将战。鲁庄公将要迎战。
曹刿请见。曹刿请求庄公接见。
其乡
人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？”谋：谋划。之：代这件事。
他的同乡说：
“大官们会谋划这件事，你又何必参与呢？”
刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。
”
曹刿说：
“大官们
目光短浅，不能深谋远虑。
”
乃入见
。入：入朝，进宫。
（曹刿）于是进宫廷拜见庄公。
问：
“何以战？”曹刿问庄公：
“您凭借什么作
战？”
公曰：
“衣食所安，弗敢专也
，必以分人。
”
庄公说：
“衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。
”
对曰：
“小惠未徧，民弗从也。
”
惠：恩惠。
曹刿回答说：
“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。
”
公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”
庄公说：
“祭祀用的
牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。
”
对曰：
“小信未孚，神弗福也。
”
曹刿回答说：
“这只是小信用，未能
受到神灵充分信任，神是不会保佑您的。
”
< br>公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。
”
庄公说：
“大大小小的案件，即使不能件件都了解
得清楚，但一定要处理得合情合理。
”
对曰：
“忠之属也。可以一战。战则请从。
”
曹刿回答说：
“这是尽了
本职的一类事情。可以凭借这个条件打仗。如果作战，就请允许我
跟随着去。
”
六、小结：题目为“曹刿论战”
，这是一篇记叙文还是议论文？明确：这是一篇记叙文，但
.
.
全文以“论”为中心。第
1
段记叙论战前政治准备的内容；第
2
段记叙战
斗经过；第
3
段
通过“叙”来“论”战
争胜利的原因。
七、布置作业：背诵课文第一段。
八、板书设计：
公羊传
作者公羊高
春秋三传
谷梁传
作者谷梁赤
左
传
作者左丘明
第二课时
一、教学目标：
1
、了解重点词语含义。
2
、初步学习记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。
< br>
3
、了解曹刿关于战争取胜的论述及其指挥作战的才智
。
二、教学重点：根据注释、工具书翻译第二、三段。
三、教学难点：学习翻译文言文。
四、教学手段：多媒体
五、教学过程：
1
、三分钟说话练习。
2
、导入：师：中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜
强的光辉战例。
像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，
孙刘联军大
败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、
谢玄
等人使北方前秦苻坚
统率的百万大军感到
“风声鹤唳，草木皆兵”
的淝水之战，都给
人们留
下了深刻的思考，今天我们继续学习《曹刿论战》这篇课文，通过学习，我们可以
理解在长
.
.
勺之战中，
弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，
曹刿的战略思想是什么，
它对我们有哪些
启发。
（一）分析第一段：
1
、第一节，主要讲述什么内容？
主要是写战前曹刿求见鲁庄公的背景及和鲁庄公的对话。
2.
曹刿请见鲁庄公的原因是什么？
①齐师伐我，公将战②肉食者鄙，未能远谋
< br>３、
“齐师伐我”的“师”的意思是“军队”
，同样含意
的成语有：
师出有名
班师回朝
４、
从鲁庄公的前两次回答中，可以
看出他把取胜的希望寄托在哪里？由此可看出他的什
么性格特征？
他把希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上。这正显示出他的“鄙”
；未能“远谋”
。
５、
“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话
里可见他具有什么样的性格？
反映曹刿对统治者的鄙视，又显示出曹刿的自信和深谋远虑。
6
、曹刿说的“忠之属也”指的是什么？
小大之狱，虽不能察，必以情。
7
、为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”
的主要条件？
因为民心向背是决定
战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
8
、
“战则请从”这一句在文中有何表达作用？对于文
章的结构它又起了什么作用？
从这话中，可以表现出曹刿他自
动请战的热忱，而且也自然地过渡到下一段。
（二）串讲第二段：
公与之乘。鲁庄公和曹刿共坐一辆战车。
.
.
战于长勺。在长勺和齐军作战。
公将鼓之。庄公（一上阵）就要击鼓进军。
< br>刿曰：
“未可。
”曹刿说：
“<
/p>
（现在）不行。
”
齐人三鼓。齐军擂过三通战鼓。
刿曰
：
“可矣。
”曹刿说：
“可以（击鼓进
军）啦。
”
齐师败绩。齐军大败。
公将驰之。庄公正要下令驱车追赶。
刿曰：
“未可。
”曹刿说：
“还不行。
”
下视其辙，登轼而望之，曰：
“可矣。
”
（然
后）
下车去察看齐军的车印，
又登上车前横木瞭望齐军
（退去的情形）
，
（这才）
说：
“可
以追击了。
”
遂逐齐师。于是追击齐军。
（三）分析第二段：
1
、在这一段中，哪些地方体现了曹刿杰出的军事指挥才能？
1
）选择了有利于进攻的时机，
“彼竭我盈”的时候。
2
）选择了开始追击敌军的正确时机
，在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了
战争的胜利。
2
、指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他们俩在战场
上的形象有什么不同？可以用上文
那两个词来验证？
鲁庄公“鄙”
（战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己是弱军之师；齐
军一退他就要下令
追击，全不知有诱敌、埋伏之事。
）
曹刿“远谋”
（知己知彼，重视调查研究，在
“击鼓”和“逐师”上表现得果断、谨慎、仔
.
.
细，能够正确地捕捉战机，战胜强敌，表现了他卓越的指挥才能。
）
（四）串讲第三段：
既克，公问其故。已经战胜，鲁庄公询问曹刿这样做的原因。
对曰：
“夫战，勇气也。
”曹刿答道：
“作战
,
是靠勇气的。
”
一鼓作气，再而衰，三而竭。
第一次
击鼓能够振作士兵们的士气，
第二次击鼓时士气减弱，
第三次击
鼓时士气已经消失了。
彼竭我盈，故克之。
敌方的士气已经消失而我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
（齐是
）大国，难以估计
(
它的情况
)
，怕的是在此有埋伏。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”
我看到他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以下令追击他们。
”
（五）分析第三段：
1
、这一节的主要内容？曹刿对作战的经过做总结。
2
、总结了哪几方面内容？就反击、追击的时机做了解释。
3
、为什么他仅就如何选择反击和追击的
时机作了议论？你认为他对这次战斗的总结全面
吗？
曹刿对战争胜利的总结是针对鲁庄公的疑惑而发的，
鲁庄公的疑惑就是在
战争中他两次要下
令抢先反击进攻和追击敌人，
但都被曹刿阻止
了，
于是曹刿有针对性的对庄公做了解释，
并
< br>以此总结打胜仗的经验，这样使课文内容做到了前后呼应，发展自然。
不够全面
长勺之战中鲁国之所以能以少胜多，
以弱胜强，
除曹刿总结的两
方面外，
最根
本的原因是鲁国进行的是反侵略的正义战争，
鲁庄公能取信于民，
得到人民的支持，
还选
择
.