在课堂上以启发学生自主学

习为主导。在小学课程表中，已将英语排入日常教学中，并且要求教

师 在上课期间尽量使用英语上课。

尽管这样，

农村小学的英语教学 效

果仍然很差，尤其是英语口语教学。

一、造成农村小学英语口语教学质量差的原因

1

、

农村孩子比较胆小，

羞于说英语。< /p>

农村小学的学生土生土长，

从小受周围特定环境与家庭教育的影响 ，

与城市小孩相比，

往往会显

得更加胆 小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批

评，

并且易落于机械的条文背诵的俗套，

因而羞于说英语也不太敢说

英语。

2

、农村小学教学方法、手段落后于 城市小学，在农村小学中还

存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译 汉”的

教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本

不符合小学生的生理、

心理特征和年龄特征，

也无法 满足他们的学习

兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

3

、缺乏学习英语的环境氛围。在课 堂上，学生能听到英语教师

较流利的口语，

但学生每周一般只能 接触两三次，

其他任课老师则都

是用汉语教学，

并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，

起哄或

吵 闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，目前社会上尤其是农

村，用英语交流的环境 很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、

说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个 学习英语的语言环境。

4

、家庭 教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英

语的重要性，

但是很多家长认为学习英语是初中的事，

小学里只要学

好语 文、数学等最基础的科目就足够了。因此，当孩子满怀喜悦地向

父母讲述对学习英语的好 奇时，

在取得进步向父母邀功时，

父母们缺

少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：

“这么小

的孩子，

能学好吗？”

而有的家长则是虽然也能认识到 从小学开始学

英语的重要性，

但自己本身没有较高的文化水平，

对英语也是一窍不

通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习 环境。。

二、利用远程教育资源，改变英语口语教学的策略

运用正 确的电教手段，选择合适的电教方法，有助于提高学生的

积极性，增强学生的求知欲望， 使学生在最少的时间和精力下，学到

更多的知识，

实现英语课堂 教学的最优化。

我认为空中英语这一有效

的远程教育资源对我们 农村英语教学起到了很大的作用，

给我们带来

了许多好处。

英语口语教学的过程是一个持续的过程，

针对以上存在

的这些问题，

我从以下五个方面来谈一下自己的浅见，

期望对农村小

学的英语口语教学有所提高。

1< /p>

、利用空中英语远程资源，激发学生的学习兴趣，集中注意力

学习 新知。

兴趣是推动人探究事物的主要原因。

特别是小学生头脑中

没有明确的求知欲。

只有事物本身很有趣，

很新鲜才能激起他们这种

认识事物的动机。

对于学生们羞于 开口这种情况，

教师应当给学生创

造一个良好的语言环境，可渐 渐消除他们的心理障碍。

首先，教师应寻找一些学生熟悉的

.

感兴趣的话题来引道学生开

口。

例如，

在课堂上教师可拿出点时间把已经准备好的供学生训练的

题目列 出，让学生表达。题目应当简单化，同时内容也是学生身边所

熟悉的人或事。如天气情况 ，自己的家庭，见面的招呼等。让学生发

言。但值得注意的是初学者有害羞，畏惧，怕出 错的心理。所以在练

习的过程中，对表现积极的人给予表扬，增强他们对英语的兴趣

。

但若发现表达有错的体同学，