，有了个性的差异、自我感知的

差异，同样是忧愁 ，可以有林黛玉式的郁郁寡欢，也可以有诸葛亮式的深谋远虑。

高中生非常看重同龄人的友谊。他们也开始关心社会问题，眼界日益开阔。此时有些家长往往 出于

担心而试图限制他们，亲子矛盾由此产生，同时也不利于孩子社会性的扩展。

自我意识虽然从幼儿时期就开始发展了，但高中阶段孩子自我 意识包括性别意识的觉醒，正如有的

心理学家认为的那样，是发现自己内心世界的一场革 命。首先，是其自我意识中独立意向的发展。高中

生已完全意识到自己是一个独立的人， 当然也有一些孩子依赖性强，自主性差。家长可能会注意到孩子

这时已不象初中阶段那样 令人心烦，已能心平气和地与你交换意见并能在一定程度上尊重你的意见，对

你的逆反、 反抗渐渐减少。第二自我意识能力的分化。其中

理想自我

即

我理应成为什么样 的人

与

现

实自我

即

我是什么样的人

的分化，使孩子规划、期待自己 成为可能，同时也给孩子带来了自我矛盾。

第三，自我评价能力进一步提高。他们已能够 对自己进行独立评价，且评价对象已从自己的外表渐渐深

入到内心世界。虽然这种评价还 未达到非常全面而深刻的水平，但较之初中阶段已有很大提高。然而，

高中孩子的自我评 价仍易出现高估或低估的倾向，从而产生自我陶醉或自我菲薄的现象。第四，强烈地

关心 自己的个性成长。如果处理不好，就会出现对自己过分关注、脱离现实、自我孤立的危险。第五，

强烈而敏感的自尊心。高中阶段孩子的自尊心特别强烈，是他们自我意识中最敏感、最不容冒犯的部分。

高中生最怕别人看不起自己，为此他们努力学习，力图在各个领域有出色的表现，争取在 集体中赢得适

当的地位，得到好评和重视。但是他们获得承认和赞赏的需求，如果不能以 社会承认的方式得到满足，

往往就会以社会不容的方式去寻求满足，如恶作剧、打架斗殴 、玩世不恭等等。高中孩子日常生活中的

很多矛盾冲突和攻击行为背后，往往都有得不到 满足的自尊需求在起推动作用。

三、帮助孩子正确认识自我

十分关 注自己、渴望认识自己，是高中阶段孩子的共性。但在自我意识形成、确立的过程中，有些

孩子往往不能正确认识自己。他们中有的自以为是，认为自己什么都行，别人都应该听从他的观点，社

会也应该为他而改变；有的人对自己过分关注，经常琢磨别人怎样看待自己及自己在别人心目中的 地位，

患得患失，疑神疑鬼；还有的过高地估计自己，孤芳自赏，不求进取……对这样的 孩子，最重要的是要

2

帮助他们正确地认识自己，从狭小的自我天地中走出来。

高中生正处在青年初期，这是一个发展的转折时期。他们一方面在判断道德责任、选择职业、 追求

未来社会政治地位、经济地位以及与他人的关系，对社会的新要求和新期望很高；另 一方面，他们在认

识自我，面对着诸多困惑和需要的时期，正经历者确立自我意识的过程 。

（一）高中生自我意识发展的特点

前面所说的高中生的心理发展状况，可给家长指导孩子作为借鉴和提醒。下面我们着重分析一 下高

中生自我意识发展的特点。在高中阶段，学生自我意识发展具有与其他年龄所不同的 特点，主要是：

1.

不平 衡性青年初期的高中生从生理特征方面看，

已发展成熟心理发展相对于生理发展而言，< /p>

却表现

为一种落后的状态。也就是说高中生的生理与心理、心理与 社会关系的发展不同步，具有异时性和不平

衡性。例如，这时的高中生从外表看，他们与 成年人已无多大差别，然而他们在理智、情感、道德和社

交等方面却与成年人差距很大， 他们在这些方面都还未达到成熟的标准。

2.< /p>

动荡性高中生的心理过程具有明显的矛盾和冲突。

如理想中的我与 现实中的我的矛盾，

生理需求和

性的需求与道德法规、道德要求 的矛盾，物质需要与经济地位的矛盾，交友的需要与自我闭锁的矛盾以

及知与行的矛盾等 等。这些矛盾如果处理不好就会产生冲突，甚至产生强烈的情绪反应，乃至发生心理

疾病 。

3.

自主性高中生常常表现出希望从 父母的束缚中解放出来，

他们开始尝试脱离父母的保护和管理。

他

们具有强烈的自信心和自尊心。他们热衷与表现自己的力量和才能，开始有了自己的见 解和主张。

4.

前瞻 性高中生正面临人生的重大抉择，

他们对未来充满了憧憬和向往，

他们有着最为广阔的前景和

发展道路。前瞻性使高中生特别有理想，也特别有追求。< /p>

5.

闭锁性高中生的内心世界变的更 加丰富多彩，

但又不轻易表露出来。

心理发展的闭锁性使高中生 容

易感到孤独，因此，又产生了希望被人理解的强烈愿望。

6.

社会性高中时期的学生越来越喜欢探讨社会现实生活，

喜欢探听社会中的新事物，

喜欢象大人一样

对周 围问题作评价。他们思考的问题已远远超过了学校范围，做集体、国家的主人的思想开始与日俱增。

（二）高中生的心理需要

根据上述自我意识发展的特点，高中生必然会产生新的需要、新的抱负、新的行为方式。通常 说，

他们的需要主要有以下几种：

1.< /p>

爱的需要爱的需求在人一出生时就显示出来，

青年期表现的更为丰 富，

更为复杂。

他们希望获得家

人的爱 ，希望获得同伴的爱，由这种被爱而得到满足。这种爱或是口头上或文字上，或籍助忠诚、同情、

了解或体谅等等的显示而表达出来。

2.< /p>

归属的需要归属的需要对于青年期的高中生来说显得尤为重要。

他 借助在朋友或相识的社会群体以

及一个密切结合的群体中占有一席之地，得到赞许而获得 满足。

3.

独立自主的需要高中生正面对人 生的一个重要十字路口，

他们要去做许许多多的选择和决定，

并 为

他们能够负责任和做出独立的选择而获得满足。

4.

尊重的需要这里包括自尊的需要。

高中 生已有自己的行为标准，

当他的行为符合这个标准并得到自

己和 周围人们的认可和赞许时，会获得一种情感上的满足。

（三< /p>

)

高中生的心理困惑

高中生的多种需要并不是都能得到满足，而一旦不能满足时就会产生困惑，就会产生问题。高 中生

的困惑主要有：

1.< /p>

健康的困惑高中生十分关心自己的健康，

尤其是对自己身体形象的 关注可以说超过了除老年期以外

的任何一个生命阶段。他们经常爱照镜子，爱量身高。他 们对自己肌肉的发达程度，对自己的一些性机

能的成熟特征常常表现出担忧，担忧自己的 身高不能达标，怀疑自己的外型不能被别人所接受，怕自己

长的不够男子汉（或大姑娘） 的味，有对自己的种种变化感到不能接受或不习惯。心理学家认为，一个

成长中的孩子所 做的或拒绝做的大部分事情，主要取决他对自身能力和外表的评价，而且这种看法将影

响 其行为。他们常常可以以此而为欢乐的源泉，也可因此而成为痛苦的深渊。

家长关注高中生的健康应不仅仅是身体的健康，还应包括心理的健康。所谓心理的健康，就是 个体

以有效的、快乐的、社会所能接纳的行为，面对应接受的现实生活，以谋求对自己、 对周围世界最好的

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