三年级(上册)发现与探索教(学)案
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三年级发现与探索教案（上册）
第一课：为什么看错了
一、教学目的：
1
< br>、通过对容易产生视错觉现象的图形进行实验分析，了解视错觉现象及产生的
原因
。
2
、初步掌握一些科学实验的基本
技能和方法。
3
、培养学生主动探究
、创新意识和实践能力。
二、教学准备：
每人准备
1
把直尺、
1
张白纸
三、教学时间：
2
课时
四、教学过程：
第一课时
（一）教学导入：
出示图形，提问：
上图中
A
和
B
两条线是平行的吗？
操作：用尺量一量。你有什么发现？为什么会出现这种现象呢？
（二）学习新课：探索课题，视错觉现象。
< br>1
、实验一：观察课本图
1
中的
3
幅图，说说你的第一印象
①图中红蓝线那条长？
②图中排列的长斜线平行吗？
③图中的圆圈圆吗？
④思考：动手量一量，看看你的第一印象对吗？说明了什么？
说说你的第一印象？
2
、实验二：比较图
2
中横线
A
和
B
的长短。
①用尺量一量，结果怎样？
②看
一看图
3
中
A
和
B
图中心的圆哪个大些？
③思考：为什么我们有这样的感觉？
④小结：不适当的参照物使我们产生了视错觉，不容易分清长与短、大与小。
（三）课后作业
观察校内外引起我们
是错觉的物体图形，下节课说给同学们听一听。
第二课时
学习内容
①完成三、四实验，
②分组讨论
一、实验三：①观察图<
/p>
4
中①和②哪个图形大？
②指导操作，先描后重合观察。
③提问：你发现了什么？
④小结：图形的位置也能使我们产生视觉错误。
二、实验四：观察图，图中的三色条一样宽吗？
①指导看图，先用尺量一量，把测量的结果写在本上。
②讨论测量的结果与你的视觉一致吗？
③小结：
白色给人以扩张的感觉，
而蓝色则有收缩的感觉，<
/p>
这是人们的经验使我
们产生了视错觉。
三、小组讨论弄明白：
1
、实验一的<
/p>
3
幅图，说明了是错觉的存在。实验二说明
了不适当的参照物能影响人们产生视错觉。
实验三说明图形
（
物品）
的位置也能
使人产生视错觉。实验四说明经验也可能使人
产生视错觉。
2
、根据所学知识，举
例说说在工作学习和生活中，我们怎样注意视错觉现象？
四、探索延伸
动手量一量书中
4
幅图，看实际图形与视觉有什么不同？
第二课：吹泡泡
一、教学目的：
1
< br>、通过配制泡泡液的实验，了解泡液成分的比例。
2<
/p>
、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。
3
、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
二、教学准备：
每人准备
1
支滴管、
1
小杯洗
洁精、水。
三、教学时间：
2
课时
四、教学过程：
（一）教学导入：
吹泡泡是同学们非
常喜欢的游戏，
你们自己会制泡液吗？这节课我们就来研究怎
样
制泡液。
（二）学习新课：配制泡液与吹泡泡
1
、实验一：目的是叫同学们明白清水吹不出泡泡。
2
、实验二：在清水中加入一些洗洁精看能否吹出泡泡？
3
、实验三：重点指导，
①试着向杯中用滴灌滴入
2
滴、
3
滴、
4
滴洗洁精，
用吸管搅匀，
一边滴一边吹，
一直滴到
可以吹出完美的泡泡。
②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，<
/p>
用嘴对着吸管连续吹几个泡泡，
观察泡泡的
大小。
③通过实验发现，用浓的洗洁精直接吹泡泡，效果不好。
④小结：
配制吹泡泡的液体要根据水量的多少加入适量的洗洁精，<
/p>
搅拌均匀，
才
能吹出又大又好的泡泡。<
/p>
第二课时
一、探索发现：
活动设计：
1
、分小组调制能够吹出泡泡的泡液。
2
、记录清楚泡液的比例
3
、室外活动，吹出五颜六色的泡泡。
4
、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。
5
、小组总结，在吹泡泡的活动中，你学到了哪些知
识？
二、班内汇报：
1
、配制泡液时，你经过多少次调配，才能配制出效果较好的泡液？
2
、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么
体会？
3
、快吹的时候是什么结果？
4
、用粗管吹时你有什么体会？
5
、用多支吸管捆在一起吹时是么结果？
（四）练习吹泡泡的技巧
1
、吹：泡泡连泡泡
2
、泡泡套泡泡
3
、思考：舞台上有时飞出很多泡泡，这些泡泡是怎么吹出来的？
< br>
第三课：照镜子的发现
一、教学目的：
1
< br>、通过镜子成像的有趣实验，探索其中的规律。
2
、初步掌握镜子中图像的左右与实物的左右之间的关系。
3
、培养学生科学研究素养和初步探究能力。
二、教学准备：
每组准备
1-3
面小镜子、一把不锈钢勺子。
三、教学时间：
1
课时
四、教学过程：
（一）教学导入：
每个同学家里都有
穿衣镜。
我们每次出门都要照一照镜子，
你知道吗？镜子中还<
/p>
有许多有趣的现象呢？
（二）学习新课：镜子中图像的左右
1
、实验一：
①用镜子照自己的脸，能分清镜子中那是你的左眼？那是你的右眼吗？
②在桌子上立一个小镜子，在纸上用笔写个汉字和符号。如：
“左”
“右”
“
”
“
”
。
③思考：说一说，照镜子时，镜中
图像的左右与实物的左右之间是什么关系？
2
、实验二：画圆圈，先在纸上画圆，然后，将镜子摆好，眼睛看着镜子中的圆
形
再描画这个圆形。
对比两种画法的难易程度、
观察镜中笔的运行
方向与笔在纸
上的运行方向，说说它们之间是什么关系。
3
、实验三：照凸凹面镜的效果
用光亮的不锈钢勺的两面分别照自己的脸部。
提问：
你发现勺子两面照出的你有什么变化？图形变化与勺面之间有什么变化？
小结：
通过实验证明了平面镜所形成
的像与实物对镜面是互相对称的。
非平面镜
所成的像会产生奇妙
的变化。
（三）探索延伸
1
、在教师的指导下，分小组讨论，汽车后视镜的作用。
2
、用一面小镜子，如果你在镜子中看到了同桌的眼
睛，你的同桌是否会从镜子
中看到你的眼睛？与同桌讨论一下其中的原因。
第四课：水轮转的快与慢
一、教学目的：
1
< br>、通过水流动能带动轮子转动的原理，探索让水轮转动更快的方法。
2
、初步了解水流大小与水轮转动快慢的关系关系。
3
、培养学生科学研究素养和初步探究能力。
二、教学准备：
小水轮、塑料盆、易拉罐。
。
三、教学时间：
2
课时
四、教学过程：
第一课时
（一）教学导入：
早在
1900
多年前。
我们的祖先就发明了水轮带动的机
械，
后来人们发明了许多
结构更为复杂的水轮，并用于完成不同
的工作。水轮是怎样转动起来的呢？
（二）学习新课：水轮转动快慢和什么因素有关系
1
、实验一：教师指导实验
①江水轮装置放在水盆里。
②用手堵住一拉罐底部小孔，灌满水。
③将孔眼对准轮叶，松开手使水流冲击轮叶，让它转动起来。
④改变罐孔大小，观察水轮的转速
⑤
小结：在其他条件相同时，水流越大，水轮转动越快。反之，越慢。
< br>2
、实验二：改变罐孔高度，观察水轮转动的快慢
①教师指导实验，
用同一个易拉罐，
在罐孔
大小、
冲击轮叶角度和部位保持不变
的情况下，分别把易拉罐放
在高、低两种不同位置，用水冲击水轮的轮叶。
②小结：高度越高，水轮转动越快。
3
、实验三：改变冲击水轮叶片的部位，观察水轮转动的快慢
①指导实验，
用笔在轮叶上分别标出
“
远轴点”
和
“近轴点”
。
用同一个易拉罐，
在罐孔大小、
< br>冲击轮叶角度和部位、
高度保持不变的情况下，
分别用水
冲击水轮
上的近轴点和远轴点。
②小结“冲击远轴点，水轮转动得快。
第二课时
学习内容：完成实验四，总结汇报。
一、导入
1
、同学们，上节课我们做了三个实验，知道了要使水轮转动得快，河水流的大
小、高低、
水流冲击的部位都有一定的关系。谁能给同学们讲一讲？
2<
/p>
、这节课我们继续研究水轮转的快慢与水流冲击的关系。
二、继续试验四：改变冲击水轮叶的角度，观察水轮转动的快慢。
<
/p>
1
、教师指导实验，使用同一个易拉罐在同一高度对轮叶的同一点
用不同角度冲
击水轮。
2
、观察有什么发现？
3
、提问：哪种角度水轮转动得更快？
小结：角度越小，水轮转动越快。
三、探索发现
1
、分小组实验并总结，一位同学记录，准备全班汇报。
2
、教师出示小黑板表格，根据学生汇报结果填写。
3
、根据表格内容，师生共同总结使水轮转的快的方法。
< br>
实验
块
慢
实验
1
大孔易拉罐
小孔易拉罐
实验
2
易拉罐高
易拉罐低
实验
3
近轴点
远轴点
实验
4
与叶片垂直冲水
与叶片斜着冲水
四、探索延伸
思考：现代大型水电站
的拦河坝修得很高，有的甚至超过
300
米，这是什么道
理？
第五课：人的反应能力
一、教学目的：
1
< br>、通过利用直尺进行人的反应能力实验，感受人的反应过程需要一定时间。
2
、初步知道人的反应能力通过训练是可以缩短反应时间的。
3
、培养学生科学研究素养和初步探究能力
。
二、教学准备：
按小组配备：两把学生直尺
三、教学
时间：
1
课时
四、教学过程：
（一）教学导入：
当灰尘要进入眼睛
时，
你会很快的眨眼睛，
者很快是多长时间？人在骑自行车时，
突发意外情况要立即刹车，
从发现情况到做出反应需要多长时间
？人的反应有快
慢吗？我们不妨做几个实验研究一下。
（二）学习新课
1
、实验一：视觉反应实验
①教师指导学生操作，甲同学负责接捏直尺，
②乙同学突然松开，看甲同学能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。
③两人交换进行实验
④小组内作好记录
⑤小组讨论：被测
试的同学每次能捏在零刻度位置吗？如果不是说明了什么？
2
、实验二：听觉反应实验
①继续指导实验，甲同学闭上眼睛负责接捏直尺
②乙同学告诉甲同学再松开，看甲同学能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。
③两人交换进行实验。
④小组内作好记录。
3
、实验三：触觉反应实验
①继续指导实验，甲同学闭上眼睛负责接捏直尺
②乙同学放手时不出声，
而是在甲同学手上碰一下，
看甲同学能在靠近零刻度多
少的地方把尺捏住。
③两人交换进行实验。
④小组内作好记录。
4
、小结：通过几次试验说明，人的反应能力，不论是在视觉反应、听觉反应还
是在触觉反映上够需要一定的时间。
（三）探索发现
1
、分小组继续进行三个试验，
2
、总结：人的反应是需要时间的，反应能力经过训练是可以提高的
。
（四）探索延伸
讨论：
当汽车行驶到公路的人行道标志地方时，
司机师
傅都要提前做好刹车准备，
这是为什么？
第六课：耳朵的功能
一、教学目的：
1
< br>、通过利用纸杯和线绳制作传声筒并进行实验，探索耳朵的功能。
2
、初步知道人的耳朵能分辨出声音的差别。
3
、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
二、教学准备：
按小组配备：
眼罩、小铃铛、秒表一块、纸杯
2
个线绳一根
< br>
三、教学时间：
1
课时
四、教学过程：
（一）教学导入：
我们人的耳朵，<
/p>
不但能使我们听到各种美妙的声音，
而且在辨别声音产生的方向<
/p>
和保持我们身体平衡等方面也起着重要的作用。
今天我们来研究一
下耳朵的功能
（二）学习新课
1
、教师指导，分组制作传声筒
①在纸杯底部中间扎一小孔
②在杯底小孔里穿入线绳并扎好结。
③用同样方法穿好另一纸杯
2
、实验一
①将纸杯两端拉紧，甲同学将纸杯放在耳朵上，乙同学对准纸杯轻轻说话。
②甲同学听后，复述乙同学的话。
③小组内互相对话，体会小组各成员说话的声音特点。
④熟悉了声音后，用眼罩蒙上眼睛，听话辨别说话的是谁。
⑤小结：人的耳朵能分辨出声音的差别。
3
、实验二：人的耳朵能起到保护身体平衡的作用
①甲同学蒙上眼睛，听铃声前进。找拿铃的同学。
②蒙上眼睛，没有声音，在教室里走动，观察有什么感觉。
<
/p>
③小组讨论：闭上眼睛并捂住两个耳朵走路与平时走路有什么不同？
④小结：
声音是由物体振动产生的，
不同发声物发出的声音是不同的。
我们的耳
朵不但能听到不同
的声音，
而且还能区别他。
我们的耳朵在辨别声音产生的方向、
保持身体平衡等方面具有重要作用。
（三）探索延伸
讨论
1
、日
常生活中你还发现哪些现象是应用了耳朵的某种功能？
2
、我们应该怎样保护耳朵？
第七课：哪种方法倒水快
一、教学目的：
1
< br>、通过实验研究，探索倒水快的方法和其中的道理。