②感觉动作能力还与孩子的逻辑思维能力与数学计算能力有关。

有些数学能力低下的孩子往往感觉动作也落后，他们不会前翻、

侧翻，不敢走平衡木，不敢荡秋千。因此，提高他们的感觉动作

能力是解决

他们数学困难的途径之一。

③感觉动作能力还是言语能力的基础。

言语能力主要由听、说、读、写这四个基本环节组成，这四个环

节任何一个都离不开感 觉动作能力。以说为例，说话是大脑言语

中枢对呼吸器官、舌部、唇部的运动控制，只有 这些发音器官的

动作能力发展起来之后，儿童才能发出复杂的声音。再例如阅

力有了大幅 度提高之后，阅读的速度、对文字的知觉广度才有可

能提高；而书写则更有赖于大肌肉运 动的发展，拍球、跳绳、单

杠等运动项目不仅锻炼手眼协调能力，而且锻炼大肌肉动作， 使

儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有一个很大的提

高。

④感觉动作能力还可促进儿童社会交往能力的发展。

有一个小朋友动作笨拙，跑步姿势与速度均比同龄人相差甚远，

他最害怕 上体育课，每当同学们集体游戏时，他总是在一旁观

看，从不参与，久而久之，他变得十 分孤僻，没有知心朋友，不

愿与同学往来，而其他同学则视他为怪物。通过训练，提高该 同

学的动作能力后，情形大为改观：他会跳绳了，得到了校长的表

扬；跑步的速度提高了，能轻易追赶上其他同学，运动能力处于

同一水平；他现在十分 愿意投入集体活动中，主动与别人交往，

完全能与其他同学合拍，他不再因为自卑而拒绝 他人了，因为他

已经没有了自卑的理由。

运动能力突出的孩子会充满自信，不会轻易受到他人欺侮，

能以随和的心态与人交往，并且举止优雅、动作大方，更倾向于

赢得周围人的好印象。

<

三）感觉统合失调的表现有哪些？

①

触觉统合失调：

触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温

度、湿度、疼痛、压力 及震动的感觉。

触觉统合失调又可以细分为：触觉敏感型和触觉迟钝型。

有自闭倾向、多动行为的儿童，触觉统合失调是重要原因之

一。

◆

触觉过分敏感或过分迟钝：

表现为害怕陌生的环境、害怕触摸、怕洗头、不好打扮自

己，生活自 理能力差，胆小怕事，吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄

生殖器等，过分依恋父母、容易产生 分离焦虑，或过分紧张、过

分喜欢碰触各种东西；有强迫性的行为

<

一再地重复某个动

作），个人表现缺乏自信、消极退缩，语 言和行为表现笨嘴拙舌

和笨手笨脚、惹事生非、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴

躁。

◆

痛觉过分敏感或过分迟钝：

冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训；或者少动，孤

僻，不合群 ，做事缩手缩脚，缺乏好奇心，缺少探索性行为。

②

视觉统合失调：

为什么儿童可以长时间的看电视，玩电动玩具，但是却不喜

欢阅读呢？

◆

视觉感不良：表 现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩

具，却无法流利地阅读，对物体的色彩、形状结 构认识不清，无

法理解图标的意义，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏

旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常把数或

字颠倒写 ，例如：把

9

写成

6

< br>，把

79

写成

97

，把

朋友

< br>写成

友

朋

，常抄错题抄漏题等。

③听觉统合失调：

儿童的听觉功能统合出现问题时，会经常忘记老师讲的话和

布置的作业。做事 情总是丢三落四，常常把别人说的话当成耳边

风。

◆

听觉感不良，儿童不喜欢与别人讲 话，易忘功课等，常常是

充耳不闻，常说“我听不懂”，对音乐节奏把握不准，动作无规

律、无节奏，没耐心，常打断别人的说话，独自表白等。

④前庭平衡觉失调：

制头部在活动中 的方位，保持身体的平衡。

前庭 觉功能失调时，往往会好动不安、注意力不集中，挑三

拣四，很难与他人同玩同乐、分享 食物，语言迟缓等。

◆

前庭平衡功能失常：

中，上课不专心 ，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，粘人，自

控能力差，情绪不稳定，容易违反课堂纪 律，容易与人冲突，爱

挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能< /p>

考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不

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