学习困难儿童的研究(个案资料)
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学习困难儿童的研究
——对一个进城务工民工子女的个案分析
心理咨询专业
王岚苇
指导老师
屈晓兰
摘
要：
学习
困难儿童是社会、学校及家庭教育比较关心的一个问题。民工子女作为
流动儿童，他们存
在的学习困难问题尤为严重。本文通过对一名在公办学校就读（但为
非正式学生）的民工
子女的个案研究，发现该研究对象是学习困难儿童，其在阅读方面
存在着问题。分析其原
因，主要由于个案人格特质、家庭环境及父母的教养方式等所造
成，其中家庭环境对个案
的影响最大。并就怎样改善这种现象进行了简单讨论。
关键词
：
学习困难；民工子弟；个案研究
一、研究背景
学习困难（
Learning
disabilities
，
LD
）又称学业不良、学习障碍等，学习困难的儿
童通常被称为“差生”或“后进生”
。其基本概念的形成在国外经历了一个漫长的争
议过
程。美国学习困难联邦委员会对学习困难的定义是：学习困难是多种异源性失调，表
现
为听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显障碍。在我国，学习困难
是指智力正常但学业成绩中主课有一门或一门以上显著落后于一般水平的正常学生。
[1]
我国对学习困难的界定通常使用学业成绩标准和量表诊断标准
两种类型。科学研究领域
多用国际疾病分类诊断第
10
版（
ICD-10
）
、
美国学习困难诊断量表（
NACHC
）
、韦氏儿
童量表中国修订版（
WISC-CR
< br>）
、学习能力障碍筛选量表（
PRS
）等量表测试。日常生活
中主要根据某儿童的学业成绩及其在同年级或同年龄组中所
处位置确定该儿童是否为学
习困难者。值得注意的是，通常不把由严重生理方面的问题<
/p>
(
如弱智
)
导致
的学习成绩落
后归于学习困难的研究范畴，而将这类学生作为特殊教育领域的研究对象。
学习困难成因主要有智力因素和非智力因素两方面。
日本教育家北尾伦彦研究表明，
学习困难的影响因素分为三个层次：第一
层因素包括教师和学生方面因素，如教师不适
当的教学方法和教学内容、学生不良的学习
习惯和学习方法等。第二层因素包括学生智
力、性格、动机等心理因素。第三层因素包括
家庭、学校、班级等环境方面的因素。
[2]
随着民工潮的涌进，外出打工的民工由先前的孤身漂泊变为举家迁移，其子女也被
迫跟随父母四处漂泊，
他们的学习环境也处于不断变动中。
由
于户籍地和居住地不一致，
他们中的很多人不能享受城市教育资源或享受不到优质的教育
资源，游离于正规教育体
制之外，流动性是他们接受教育最大的障碍。有学者指出由于各
个地区使用的教材不一
致，教师教学的方法、进度不同，很容易造成知识结构的断层，这
样就可能导致大量的
学习困难儿童出现。
[1]
由于民工子女所处的特殊环境背景，其学习困难主要受家庭方面
- 1 -
的影响，如父母文化程度普遍较低、父母只顾工作
而无暇给予充分的关注、教育方式较
为简单粗暴、教育态度不一致、对子女期望值不当等
因素。这种学习困难并非完全由于
智力因素造成，而是由于环境因素和家庭教养方式等不
足造成。
本次对学习困难学生的个案研究是针对智力处于正常
范围内的民工子女，且这位学
生是就读于公办学校的民工子女，但不是正式学生，通过对
其进行观察研究，发现其存
在的问题，并从其自身及社会、家庭、学校各方面来进行原因
分析。
二、研究方法及过程
（一）方法及研究对象的选择
本研究
采用的是个案研究。主要是采用质的研究方法中的个案法，结合了观察法和
调查法
（分访谈法和问卷调查法）
。
本个案研究的对
象是长沙市岳麓区
X
小学五年级学生
张
G
，湖南宁乡人。选择张
G
作为研究对象，首先因为按照学业成绩标准诊断，他在班
级属于典型的学习
困难者，
2007
年下学期期中考试
2
门课程均不及格，
其中语文交白卷，
数
学考了
37
分。其次，他是班上最让老师头痛的学生，经常不做
作业，其中语文作业是
根本不做，且不能完整地读完一篇课文。
（二）研究过程
1.
个案的基本情况
张
< br>G
(
化名
)
，男，
11
岁，长沙市岳麓区
X<
/p>
小学五年级学生，三年级时转到当前就读
学校，但不是正式学生，
是签约生。五官端正，皮肤健康。家中共五口人：爷爷，爸爸，
妈妈，姐姐。父母均在长
沙，共同经营麻将馆与旅馆，父亲有时还开“摩的”接送客人；
姐姐
19
岁，外出打工；爷爷在家安享晚年。张
G
每天走路上学，有时父亲会送他，放学
一般都是自己走路回家。他比较调皮，
上课有时会影响周围的同学；下课，喜欢玩“打
沙包”的游戏。在我实习期间，他共被班
主任调了三次座位，最后是坐在第八组最后一
排靠墙的角落里。据班主任描述，他是个两
差生：基础差和态度差。
2.
资料情况
< br>（
1
）观察情况
本人
10
月
23
日到
11
月
23
日被学校安排到岳麓区
X
小学进行教育实习。从
本人到
实习学校起，我就对他进行了观察。写观察日记是从
20
07
年
11
月
5
号开始，
11
月
21
号结束。其中
10
月
29
号——
11
月
2
号这一个星期他们去了岳麓区素质教育基地。这里
的观察情况是这些天观察的一小部分，但具有代表性。
个案的课堂表现：
我听的第一堂课是
班主任何老师的数学课。在这堂课上，他非常的认真、安静，能
- 2 -
积极地回答老师的问题。听何老师讲，由于她对这
个班管得非常严，班上学生都非常怕
她，上数学课一般都是很认真的。在我上数学练习课
时，他表现得不太好，总是打闹，
但我叫他回答问题，他答得非常正确。后面在我的数学
课上，他大都会认真听课，不过
也有调皮的时候。在实习老师上英语课时，他没有认真听
课，还不时回头张望听课的我。
问他为什么上英语课不认真，他说听不懂。
11
月
14
号的英语课上，
他表现得非常好，而
且还跟着老师大声地读。这堂课我在听，所以他不会的就会问我，而
且还打记了英语老
师布置的家庭作业。语文课，他几乎不听课，一会儿打前面同学的头，
一会儿又和后面
的同学说话，还不时的回头看听课的我，我一瞪他，他就转过头去，如此
反复
5
次。在
一堂作文课上，
他不听课，
我就和实习老师商量，
把他带到办公
室个别辅导。
叫他读
《学
会看病》这篇
课文，
读的非常不流利，还读错了很多字，有些字他根本不认识。
他把“长
大（
zhang
da
）
”读成“
chang da
”，
“睡觉”的“觉”不会读，
“治、突”
不会读„„一次
上课时，他与坐在前面的同学发生矛盾，前面的同学挤他的桌子，他告诉
我，我没理他，
而是叫他上课好好听，当时，他没说话。过了一会儿，就看见他把自己的
桌椅往后移，
非常生气的样子。做课堂作业时，我独自给他讲，他才开始做。一般在练习
课上，他的
表现没有在上正课的时候好。数学是他最好的一科，班主任何老师说，如果家
人和老师
合作，好好的辅导他，他数学可以打
60
分，在数学方面，他的反应是比较快的。但是语
文基础太过薄弱，可能他的语
文还只有二年级的水平。
张
G
的课后表现：
在上学的路上遇到他，他都会
很有礼貌地向我打招呼。课间，他经常与他们班的班
长一起玩沙包游戏，且他能很好地遵
守游戏规则。但课后，他会这里碰碰，那里摸摸，
一下子打这个同学的头，一下子拉那个
女生的头发。其他同学没有惹他，他也会去“打”
别人。
200
7
年
11
月
9
号中午，他与班上一位男生打闹，还不时地惹其他女生，他的行为
有点痞痞的感觉，并把一位女生打哭。我叫他进办公室，他不肯，还跑。我就对他讲：
如果你不进去，以后老师就不管你了。他听后就乖乖地走进了办公室。
11
月
13
号，我去
教室，看见
他正在把一位男生的手往后扳，那位男生一脸痛苦，但是他却面无表情，还
一副无所谓的
样子。我叫他放手，他不理，后我用手把他俩分开。问他为什么要这么做，
他不说话，还
一边笑一边走下楼，我用手指着他叫他站住，他也模仿我的动作用手指着
我。
11
月
14
号早自习，他
的数学家庭作业有一道题没有写完，叫他马上写完，下早自习
我会来收。课后去收，没有
写。后叫他中午一定写并交给我，中午，他没有来交。下午，
他来交作业，但是叫他补上
的题还是空在那里。课后给他强调家庭作业，并一个一个告
诉他在哪里，第二天，他会做
得很好，而且还会有家长签名。从这里可以知，他的自控
力特别差。
（
2
）调查情况
①
对班主任的访谈：
- 3 -
以下是与班主任何老师的对话。
< br>“何”指何老师，
“王”指研究者本人。
王：张
G
在班上表现怎么样？
何：太让人操心，用过了很多办法，但效果不太好。现在我只要他不影响别人就可<
/p>
以了。
王：成绩方面呢？
何：语文上次考试
打了
0
分。他刚来学校时，语文作业本的格子里，不写字，而是
在里面画圈，这是低年级时没有养成良好的习惯所造成的。
王：
您教他这么久，他的优点有哪些？
何
：他对人还是很有礼貌，见了老师还是会打招呼。找他谈话还是会很听话地站着。
王：
他父母不管他吗？
何：管还是管，但
是他父母忙着赚钱，没那么多时间。还有，他家的教养方式不太
好，平时不管他，一有什
么问题就打。每次叫他父亲来学校，打了几个电话都不见
来。但他父亲还是疼他，每次来
学校会讲好多好话，还是希望他好。
王
:
张
G<
/p>
算是学习困难学生吗？
何：智力上绝对
没有问题，就是不愿做。如果好好地辅导，数学考试可以打
60
分。
他是个两差生：基础差、态度差。
从谈话中，可得知，张
G
的父母忙于工作与玩乐而忽视了对他
的管教，且教养方式
对他的学习有很大的影响。且他与父母的交流很少。
②
对研究对象的访谈
以下是一段研究者
课后与张
G
的对话：
王：
你转过几次学？
张
G
：两次。
王：以前在哪里读书？
张
G
：老家。
王：老家在哪里的呢？
张
G
：湖南宁乡。
王：写家庭作业时，爸爸妈妈会管着你吗？
< br>张
G
：有时候会。他们没时间。
王：那他们都在忙什么？
张
G
：打麻将啊。
王：爸爸、妈妈的工作是什么？
张<
/p>
G
：爸爸和妈妈合开麻将馆和旅馆。有时，爸爸还开“摩的”接送
客人。
王：家庭作业的签名，一般是爸爸主动给你签，还是你
主动找爸爸签。
张
G
：我主动去找他。
- 4
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