语文学困生辅导方面的案例.doc
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语文学困生辅导方面的案例
由于
学生受到各种因素的影响
,
他们对语文总是会产生一种恐惧的心
理。教师应该对学困生进行针对性的辅导
,
从而提高学生的语文水平。以
下是我分享给大家的关于语文学困生辅导案例，一起来
看看吧
!
语文学困生辅导案例篇
1
在我们的语文学习中，有这么一拨人，他们在听、说、读、
写方面存在
着诸多的问题：不认识字、不会读书、不会写字、厌恶语文
< br>......
测验、
考试总亮红灯，他们是拖累班级的后
腿。为提高他们的成绩，老师们可谓
是绞尽脑汁、呕心沥血，为伊消得人憔悴。这样的一
拨人，我们通常称之
为
语文学困生
。可以说在我们的语文教学中最棘手最困难的应该要数如
何去辅导转化一个
语文学困生
，因为这项工作是持久的。如此看来，找
到一条辅导转化<
/p>
语文学困生
的黄
金法则便是语文老师之大幸
!
笔者从教
十几年，遇到过形形色色的
语文学困生
，与他们斗智斗勇、拉持久战，
其中也不乏有辅导成功的个例，
略有感想，现摘取一个赘述如下，与大家
共勉。
梓华同学，
2008
年秋季接手的一年级班中年龄最小
(
不够读书年龄<
/p>
)
的一
个男孩。在第一个月的拼音学习中
，他与其他孩子没有两样：拼音学得不
错，且在课堂上爱表现自己，每每受到老师的表扬
，喜悦之情溢于言表。
可在进入生字的学习后，便吓了我一大跳，他识记生字的能力明显
比别的
孩子差，此时更糟糕的是上课时，他的注意力极其容易分散。每一节课下
来，他能掌握的生字也不过两三个。我好着急，在课外不断地采用各种方
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式帮助他认字，同时也找他的父母协助辅导。可他却是典型的
接受难、易
忘记的识字障碍学生，总是教也教不会，好不容易教会了，第二天又忘记
了。面对这样的孩子，我好急气，老向他家长汇报他学习情况，他的家长
在家也感觉到了孩子学习的困难。结果，这样持续两个月后，孩子的自信
心由于屡次
在课堂上的不认识字、单元检测的不过关和老师的责备被磨掉
了。
自信心的丧失，
随之而来的是自卑心的接踵而来，
孩子变得少
言寡语，
自信、爱学、活泼的孩子不见了，甚至发生过不愿进学校学习的事件呢。
他的母亲看着孩子的变化，手足无措，心痛不已。面对这样的一个孩子，
我心里的触痛不亚于他的母亲，因为我亲眼看见了一个孩子是怎样在我的
手里变成了语
文学困生。我思量着，我的教学中哪个环节出现了问题
?
于
是，我决定着手进行全面研究分析，心想着一定要找出策略，帮助孩子，
制止语文学困生在我的手里产生。
< br>走向孩子，用心拥抱孩子。孩子始终是孩子，我轻而易举地走进了孩子
的内心。<
/p>
孩子告诉我：
生字宝宝好难认，
每课书要
认识的生字宝宝太多了，
觉得学习好难不好玩。同学们看他认不了字，总是笑他，觉得在
学校可没
意思了。还有老师有些时候，因为他不认字而责备他，他好难过，觉得老
师不爱他了。孩子的一番话，让我顿悟症结所在：孩子年龄偏小，他的认
知能力明显没有同班的同学强，可是自尊心却非常强
;
学习生
字对他来说
显然是个难而不好玩的差事，他觉得厌恶
;
而来自老师和同学对他的评价
更是给他带来了莫大的伤害。
采取策略
根据问题所在，我思忖着，要想他重新爱上学校、爱上学习
，重新树立
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学习的信心，重新拥有自信，必须要让他先在班里抬起头，一
点一点地感
受到被尊重，再慢慢地感受学习的乐趣，绝对不能下
猛药
，走
急功近
利
之线，否
则，
花儿
会夭
折。由此，我采用了下面四个措施。
一、抓好预习
< br>凡事预则立，不预则废
，可见预习在学习环节中的重要性
，而这预习
对学困生来说起着更重要的作用。由于孩子自尊心非常强，很在意同学对
他的看法。因此，我跟家长商量，首先要让孩子在课堂上高高举起他的小
手，赢得同学的掌声，让孩子重新享受到被同学认可的滋味。孩子在课堂
上的接受能
力就差，怎么才能做到这样
?
唯有抓好预习关。于是，我要求<
/p>
家长在家一定要抓好孩子的预习，尤其强调家长一定要在孩子的预习中辅
< br>导孩子多认识几个字。这样，第二天上课时，孩子有了举手的底气，也有
了专注课
堂的兴奋点。
二、变学为玩
< br>兴趣是最好的老师
。为吸引孩子，同时也为识字教学的更
加有效，从
梓华的口中，
我深受启发，
努力地将自己的识字教学变成各种各样的游戏，
让孩子们置身于玩的乐园中。通过听故事
、玩走迷宫、爬山、送信等识字
游戏，学会其中的生字宝宝。这是孩子持续专注课堂、学
会生字的关键。
三、及时复习
< br>人的记忆分为暂时记忆、中期记忆、长时记忆，暂时记忆如果不及时回
顾，很容易
在短时间内就丧失，而如果及时回顾温习，则可以转化为中期
记忆，可在一个月内不会忘
记。根据这一记忆遗忘规律，及其孩子自尊心
极强的特点，我认为孩子在游戏中学会了生
字后，要想孩子累积更多的举
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手底气、赢得更多同学掌声，孩子还得花更多的时间进行及时
复习学过的
生字词，当然这个复习也得是采用游戏的方式。于是，在课余，总能见到
我和梓华在玩开火车找字宝宝、和字宝宝捉迷藏、玩字宝宝扑克牌游戏的
身影。同时，在家里，梓华也总是和爸爸妈妈玩着各种各样的游戏，看着
各种各样的
故事书。因而，第二天的课堂上，复习巩固中，总能看到梓华
高高举起的小手
;
学习新字时，那小手也能不时举起。及时复习是促使孩
< br>子专注课堂起始点。
语文学困生辅导案例篇
2
成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只
要我们潜心
发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功
!
作为教
师要相信学困生也能成功，并给予他们无私
的爱。把师爱，转化成影响学
困生迈向成功的切实行动。
王俊杰，
男，
8
岁，
小学二年级学生。
性格内向
，
与同学相处不甚融洽。
，
上课不认真
听讲，作业也不认真去写，书写非常潦草，从考试、测验的情
况看，该学生知识的掌握情
况一般偏下。在看吧，他的座位下面总有一些
垃圾，
学具摆放时
常让老师提醒。
对这样一个问题学生，
老师努力去强调，
督促，最终效果不佳。
父母深感知识缺乏的害处，
所以对其管教很严，
要求很
高，
却无力辅导，
加之父母忙于工作与家务，管理他不及时，不
良的习惯已经养成。
三、辅导方法：
1.
积极与家长联系，要求家长改变教育方法，不要对其过份苛求，不求
孩子第
一，但求孩子努力，不要单纯用分数来评定孩子的好坏。老师和家
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