幼儿不宜过早学的10件事
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幼儿不宜过早学的
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件事
（老师转给家长）
导语
爸爸
妈妈在孩子成长方面要特别注意，学习锻炼各种能力
固然很重要，但是有些事对于孩子来
说不宜太早做。在适合
的年龄做利于孩子身体发育的事才是正确的。以下
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件事
你一定要知道！
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一、不宜过早学写字许多家长很早就教孩子写字，并以教不
教孩子
识字、写字作为选择幼儿园的一个重要标准。而一些
个体幼儿园、街道幼儿园为迎合家长
的这种需求，便教幼儿
写字，甚至以写字、识字简单地代替早期教育。这些做法显
然都是不妥当的。
其实，
写字是一种极为精细的技能。它需要对文字进行
有意观察、分析，将文字分解为多种笔划
，再综合、概括其
笔顺、结构，由大脑将信息和指令传送到手，在手、脑、眼
的协同作用下，将各种笔划组合成文字。对于不到
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周岁的
幼儿来说，要其正确完成这一复杂的过程是有困难的。
从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机
能还很差，不
能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致
的作业活动；
在知
觉方面，
常常表现出笼统、
不精确的特点，
他们较难区别相似的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无
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法掌握左右方位的相对性和
角度，
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岁的幼儿对上、
下方
位掌握还不很稳定；在手的运动觉方面，幼
儿手的骨胳肌肉
远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手
部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。
再说幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，
眼睛总要盯住
笔尖转。为了能看到笔尖运动，便歪着身子，
侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前
。因此可以说，
过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺
（从左到右
，
从上到下）
书写文字也是很困难的。
如果硬要小孩写字，那也只能是
画字。他们画的字免不了东倒西
歪，缺鼻子少眼睛，且人也
极易疲劳。遇到这种情况，家长往往不厌其烦手把手地教，<
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而孩子却怎么也写不好，气得家长脱口而出：你真笨，没出
息……
孩子自己当然也很泄气，心情沮丧。长此以往，便对
写字失去了兴趣和信心，以至于产生
恐惧心理。
根据调查，
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～
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周岁的幼儿，
90%
处于涂鸦状态；
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周<
/p>
岁的幼儿，
95%
能准确地临摹画画，<
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但却有
75%
的幼儿不能
以正确的笔顺、
姿势稳定地书写简单的汉字
（如
“口”
、
“白”
）<
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；
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周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿
势、笔顺准确地书写
简单的汉字。不过要求不能过高，写字时间也不能太长，还
要开始时就帮助幼儿掌握正确的书写动作，保持正确的书写
姿势。以后随
着幼儿手部动作的发展，手、眼、脑的协调，
再逐步提高要求。因此，我们可以这么说，
写字基本上是孩
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子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。
为此，希望幼儿家长和幼儿园都能按照幼儿的年龄特点
办事，让幼儿
在学写字之前，多涂多画，多做些需要多种感
觉器官参与、
配合
的游戏和手工活动，
还可让孩子自己动手，
系鞋带，
扣扣子，
拉拉链等，
以促使幼儿神经机能、
感知觉、
手的运动觉的发展，提高机体各部位的协调能力。同时也要<
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注意培养幼儿的学习兴趣和求知欲，为幼儿入小学写字、读
书作好
各方面的准备。
幼儿过早学写字的害处
幼儿过早写字容易造成疲劳和指骨畸形。
写字主要是通过手指小肌肉、指骨以及指关节的协调运
动完成抓握笔
、控制笔画等手眼协调动作。由于小肌肉发展
较晚，因此，幼儿手部精细动作比较笨拙、
不协调，幼儿在
写字时，
必须比较用力才能握笔，
较小的幼儿甚至全手握笔。
所以，幼儿在写字时会感到很吃力。几乎成为了一
种体力活
动，加之幼儿的肌肉力量和耐力比较差，骨骼也非常柔软，
如果幼儿长时间写字，很容易造成疲劳和手指骨骼畸形。
幼儿过早写字也可能会妨碍脊柱的正常发展。
幼儿脊柱生理弯曲还未形成，骨化过程也尚未完成，骨
骼极易变形，
所以，此阶段培养幼儿正确的站立行走等各种
姿势非常重要，
如
果幼儿长时间写字，
难以保持正确的坐姿，
而容易形成弓腰、弓
坐和扭坐等不良坐姿，进而可能导致脊
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柱变形。
幼儿过早学习写字容易造成近视。
幼
儿过早的写字对幼儿的眼睛视力影响很大。因为幼儿的视
神经焦距还不能集中，他们常常
要把书本放在离眼睛很近的
地方才能看清楚。而且由于在写字时眼睛一般集中在笔尖及<
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周围很小的范围内，加之眼手的协调程度较低，幼儿必须紧
紧盯着
笔尖才能写成一个字，因此，眼睛便很快会发涩、疲
劳，久而久之，引起眼睛的焦距调节
能力下降而造成近视。
亿家家认为孩子可以早期识字，但是对孩子写字不要操之过
急。
二、不宜过早学素描
所谓素描：简单
的说，单色画就是素描。我们一般理解的素
描都是用明暗造型――铅笔或者炭笔画的写实
性素描。西方一
般在孩子十一二岁前后学习素描，我国比西方国家略早一
些，
如果是经过早期系统美术学习的儿童，
大约十岁<
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(
实际年
龄
)<
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以后就可以学习素描了，但必须辅助大量的练习才能提
高。
不同年龄段的的孩子对事物的认识
、表达、心理反应
不同，如果不加区别，让孩子去学超出其年龄范围与理解能
力的东西，会扼杀一个孩子原本热爱画画的兴趣。而素描相
对于一个七八岁
的孩子不仅难以理解，也使他不感兴趣的，
不仅浪费了孩子宝贵的时间，更可怕的结果是
导致孩子丧失
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了学习画画的兴趣。
如果不
理解，只是用铅笔机械的去临摹那些干巴巴的圆
柱、方体、孩子很难体会到绘画的乐趣和
成功的快感，用不
了多久，原本喜爱画画的兴趣，不仅会消失得无影无踪，而
且会压抑孩子的性格发展，不利于培养自信心与成就感
我们身边乃至全国都有儿童学素描这种现象，主要因为
素描是美术高
考必考的科目之一，很多家长总觉的儿童从小
学素描将来高考一定用得上，到时候的素描
基础一定扎实、
功底一定深厚。但是过早的学习素描，这种做法违背了儿童
心理认识规律，不利于儿童美术学习的健康发展。
儿童不宜过早学素描的原因有三
素描是
很理性的绘画，比如：透视有平行透视、成角透
视、圆的透视；明暗有五调子等，这些都
是不符合儿童阶段
接受能力。他们素描写生如果只会机械的抄袭明暗，就容易
养成概念化的毛病。就好像把初中的函数拿到小学来学一
样，由于抽象难懂
很难让儿童理解。
同时素描是技巧性的训练，相当枯
燥无味的，会让儿童
丧失学画的兴趣甚至会阻碍儿童的想象力、创造力的培养。
儿童教育就像种菜一样：什么季节就应该种什么样的蔬菜，
如果一定要把
冬天的蔬菜拿到春天来种，我想长势是不容乐
观的。即使采用棚栽，那蔬菜的营养价值也
于当季的也一定
有会有区别的。
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