假如你喜爱竞赛那干脆养马呀，

为必生小孩？非要逼小孩负

担你的野心，

不如招童工。

在平常的教学中我们经常 讲因材施教，

在遇到咨询题的时候从没

有想过像尼库巴老师这么 勇敢的讲出小孩真正的咨询题，更没有勇气挑战家长的教育方法。

因此给我感触最大的就 是要做一名勇敢的老师。

触动四：放暑假了，

父母亲来接伊桑 回家，伊桑恋恋不舍地与老师告辞，临上车前他回

头奔向老师的怀抱，

< br>尼库巴老师将他高高地举起，

伊桑伸展着双臂，全身舒展向上，极其兴

画面定 格在这一感人的而又意味深长的画面上，

的确是尼库巴老师将伊桑高高举起来了，

不仅举起了他的读写能力更举起了他的自信举起了他人一辈子道路上前进的力量尽管我不

是尼库巴老师，

然而他就是我的引航灯，

今后 会遇到形形色色的学生，

这希望我会是我每一

位学生的尼库巴< /p>

第四篇：地球上的星星观后感

今天上午学校组织我们全体教师在 阶梯教室观看印度电影《地球上的星星》

。感触颇多

这部电 影的主人公伊桑是一个令老师、

家长头疼，

小伙伴把其看成另类 的小男孩。

他三

年级上了两年，

而每次 考试仍为零分。在英语课上，字母在他眼里差不多上会跳舞的，

他注

意力不集中，作业做得一塌胡涂，老师多次以罚站、罚跪、向家长告状的方式来惩处他，却

< br>没有任何改变。

忍无可忍，校长责令其父母劝其退学。他暴躁的父亲除了打耳光、

谩骂和无

奈，更没有任何方法。

就是如 此一个学生，

却非常有幸在新的学校遇到了一个美术老师。

他长 途跋涉，

来到伊

桑的家，和父母交流，查看他的作业和画，终于 弄清了伊桑的缘故：这决不是态度咨询题，

而是思维的咨询题。

因为把字母看成是跳舞的伊桑，

却对色彩有着非常强的敏感性和丰富的

< br>想象力，他是一个有着严峻阅读障碍的学生。

后来这位美术老师在班上用爱迪生 、

爱因斯坦等小时候同样有着阅读障碍的科学家的故

事，来培养 伊桑的自信心，采纳各种适当的方法：在沙子上画字母、用颜料、橡皮泥来画、

做字母、

在电脑上玩游戏来改变伊桑对字母的敏感性。

这差不多完成超出 了一个美术老师的

职责范围，

却从此改变了他自卑、自闭的性格 。并最终在全校绘画竞赛中获得了第一名，各

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门功课也明显提高。

看完那个故事，我的心情非常复杂 。在我们的班级同样存在着如此那样的咨询题学生，

他们或者对学习有着障碍，或者无视 纪律。在老师和家长的眼里一定也是无药可救的学生。

尽管我们也曾如此用自己的耐心和 爱心，

给其补课、

劝讲，

却始终没有寻 到其成为如此的缘

故，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。

那个故事带给我们的启发很多：

一、每颗星星都有其闪亮的理由。

伊桑的闪亮之处是他的画画天分，

在他大脑中有着无比的想象力。

他不喜爱学习，

却善

于观看，他喜爱与小鱼、小蝌蚪、小狗亲热接触，他能把

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想象成地球与冥王星的战斗。

在他的世界里，

充满着幻想与神秘。

可在我们成人的思想里，

却难以理解，

只能把他的闪亮

之亮埋没在其种种劣迹中。

每个小孩都如一颗闪亮的小星，

尽管有的星光比较耀眼，

有的星

光有些暗淡，但不管得如何样，他都有其闪亮的理由。

二、每颗星星都要我们用心来观赏。

伊桑只因此让同学、

老师、

家长都不满，

只是他在用犯错的方式来武装自 已，

他像只刺

猬一样竖起满身的毛发来爱护自已。

只是因为没有任何人观赏他，

理解他。

假如我们多一 些

宽容、多一些理解、多一些耐心，多一些观赏，就会给每颗星星发光的机会。