2020年度学校工作总结
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2020
年度学校工作总结
今年来
,
学校在“理解、共进；关爱学生
,
关注
细节”的办学理念
引领下
,
在素质教育
实验项目《小学体验式主题活动实践研究》推动
下
,
在“行政管理”、“课程教学”、“德育工作”及“教师发展”
等方面都取
得了一定的成绩
.
学校整体发展势头良好
,
四年发展规划
的预期目标基本实现
.
一、优化人文管理
,
构建和谐校园
（一）完善制度建设
,
优化管理效能
学校以“理
解、沟通、合作、共进；关爱学生
,
关注细节”办学
理念为指导
,
通过规范化管理
,
保证各项工作全面落实
.
1
、规范制度管理
< br>近年来
,
学校逐步健全完善了《校务公开责任制度》、《
教师一
日常规制度》、《教职工结构工资实施方案》、《上南五村小学教
育之星评选方案》等管理制度
.
结合素质教育实验项目
,
学校建立合
理的目标管理运行机制<
/p>
,
实行校长负责制
,
各项决策经校务会讨论后
由中层干部组织实施
,
重大决策经教代会审议
.
同时
,
建立完善的调控
反馈机制
,
通过各类会议、各种活动、各项调研的反馈
,
使目标不断
得到调整与改善
,
通过多
渠道进行目标达成情况评价
,
保证总目标按
时完成
.
2
、实行民主管理
< br>学校重视发挥党支部的政治核心作用
,
重视发挥教代会的
参政议
政与民主监督作用
,
坚持重大问
题集体讨论决定
,
充分发扬民主
,
广泛
听取意见
,
让
教师参与学校重大事项的决策
,
为学校的发展出谋划策
.
同时
,
学校也重视少
代会提案、学生意见
,
各部门亲自答复与落实学
生提案
.
民主管理
,
为学校营造了相互信任、相互尊重的管理氛围
.
（二）营造人文环境
,
优化校园建设<
/p>
学校积极有序地优化与开发良好的校园环境
,
营造和谐的校园文
化
.
1
、构建优美的校园环境
几年来
,
学校在上级部门的关心下
,
修缮了陈旧的校舍
,
调整了
绿
化布局
,
增加了绿化面积、绿化品种
,
从而提高了学校的环境品位
.
同
时
,
进一步划分了
教学楼与辅助教学楼区域
,
系统地改善了专用教室
的配套设施
,
使学校布局更趋合理、整洁、美观
.
2
、营造温馨的校园文化
学校结合素质教育实验项目
,
以“体验式主题活动
”为环境布置
的着力点
,
精心营造校园
文化
:
教育名人名言系列；艺术欣赏系列；
“低碳生活”校本课程系列……同时
,
各班与专用教室根据
不同的要
求由师生自己动手布置
,
彰显
个性特色
,
使整个校园文化协调、融合
,
从而达到“润物细无声”的教育效果
.
（三）加强学习培训
,
优化人力资
源
教师是办学的第一资源
,
为此
,
学校将教师的专业化发展和学生的
可持续发展有机统一
,
在师资的学习培训上下
功夫
,
优化人力资源
.
1
、规范教师职业道德
<
/p>
（
1
）重视师德学习
.
学校把政治学习和师德教育作为对教工进行思想教育的
主阵地
,
精心选择学习内容
,
积极组织全校教职工参加的学习心得交流会
,
不
断完善教师师德修养、提升教师专业素养
.
（
2
）弘扬师德先进
.
学校在全校范围内树立先进典型
,
引导教师学习身边的先进事迹
,
< br>通过评选“上南五村小学教育之星”、“金爱心教师”等进一步提
升教职工的思想
素养
,
弘扬无私奉献的精神
.
2
、提升教师专业发展
由于教师群体中教师的专业水平、学历程度、内涵发展需求不同
,
因此
,
学校围绕办学特色
,
根据教师不同需求进行多层面的培训
.
（
1
）加强理论培训
在学校新四年规划制定后
,
学校及时指导教师把学校发展目标和
自身发展目标紧密结合
,
实现个人的专业化发展
.
针对我校教育
教学
中的现状
,
学校提出了看一本教育
理论专著
,
写一篇读书体会
,
听一次
教育教学专题讲座
,
完成一篇专题论文的活动
,
并定期举办“学习论
坛”.
（
2
）加强技能培训
学校重视教师专业知识技能的巩
固和拓展
,
为了让教师在案例撰
写、备
课说课上课等技能特长方面有所发展
,
开展了各项专题培训
.
邀请区教科室主任戈玉洁老师、区教研员陆耀芳老师、张萍老师等
亲临指导如何撰写案例、如何设定教学目标等
,
并开展相关技能比赛
,
将专业培训内化为教师自身专业
发展的需要
.
（
3
）加强骨干培训
学校建立完善
区级骨干教师的选送机制和校际骨干教师的评选、
考核机制
,<
/p>
实施认真
,
运作规范
.
学校坚持高起点、高标准
,
即指
导他
人与完善自我相结合；理论学习与实践操作相结合；校内与校外相
< br>结合
,
基本形成了区、校骨干梯队
.
（
4
）
加强校本培训
学校结合素质教育实验项目
,
学校开展了《低碳生活》校本课程
的开发
,
校本的培训更是刻不容缓
,
学校既在“全员、全面、全程”
上下功夫
,
又力争培训方式实用化、多样化
.
有对方案设计的培训
,
让
老师初步知晓如何操作及明确任务
.
又有对教材编写的培训
,
让老师
了解如何就教材的内容结构进行合理定位
,
如何在内容上反映出知识
的科学性、系统性、趣味性……为校本课程
的顺利开发提供了理论
保障
.
二、统整三类课程
,
优化教学资源
（一）规范基础课程
,
推进学科体验
基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展
,
体现国家对公
民素质的基本要求
.
学校在素质教育实验项目《小学体验式主题活动
< br>实践研究》的引领下
,
围绕学校发展总规划与新课程理念
,
严格执行
学校课程方案
,
进一步优化基础课程的教学常规
,
尝试学科体验
,
推进
素质教育
,
全面提高教学质量
.
1
、加强常规管理
学校把课堂教学作为课改主阵地
,
认真落实课
程计划
,
发挥团队合
作
,
骨干引领的力量
,
精雕细刻
每一个教学环节
,
全面提高课堂教学质
量
.
（
1<
/p>
）完善教育环节
,
提高教学效益
学校以“课前备课”、“课堂教学”、“课后作业”、“效果监
控”为抓手
,
夯实教学常规管理
.
课前备课
:
学校制定《上南五村小学网上备课制度》
,
要求教
师对
课堂教学作深度思考
,
追求高效的
课堂教学
,
在“教学目标、教学重
难点
、教学过程”的基础上提出“教学设想、作业分层设置、课后
反思”等环节
.
通过网络教研形式倡导教师共享优秀教学资源
,<
/p>
结合
教学实际情况做出修改
,
使备课及思考成为既是静态的也是动态的过
程
.<
/p>
课堂教学
:
以
体验式主题活动为载体
,
推进有效课堂教学实践研究
,
把先进的课程理念转化为切实有效的具体教学行为
,
努力转变教与学
的方式
,
调动学生主动参与学习的积极性
,
进一步提高课
堂教学的有
效性
.
< br>课后作业
:
学校认真落实市教委的“减负增效”精神
,
制定《上南
五村小学作业布置和批改制度
》
.
提出作业设计要“有针对性
,
少而
精”,做到“教辅材料”不进课堂；作业批改认真及时
.
数学学科教
师备错题集
,
及时记录学生的典型错题并简单分析原因；语文、英语
学科
教师要重视学生积累的引导
.
学校通过学生作业检查和对家长问
卷调查
,
及时了解学生学业负担
,
提出相应的措施
.
效果监控
:
学校加强教学质量的全程监
控
,
完善质量三级监控机制
.
建立教师、教研组、教导处三级监控网络
.
教师
以自我监控为主；教
研组以抽查备课、作业为主
,
分阶段组织进行单项能力检测
,
发挥其
导向作用；教导处侧重于对整个教学过程的主要环节进行监控
,
重视
平均率
,
关注学困生<
/p>
.
（
2
）发挥骨干引领
学校还充分发挥骨干教师的
引领和辐射作用
,
建立骨干教师和青
年
教师结对带教制度
,
指导青年教师掌握教学技能
.
定期在教研组内
开设骨干教师“体验式教学研究”讲
座
,
举办“上南五村小学骨干教
师教学
示范周”活动
,
引领组内教师进行教育教学研究
.
学校以区级
骨干教师为核心、多种学科均衡发展的骨
干教师队伍已形成
,
他们在
教学研究、
课题研究、课程建设等方面发挥着积极作用
.
（
3
）落实课堂改进
学校以浦东新区实施课堂教学改进计划为契机
,
要求教师以个人
反思为基础
,
撰写出
自己的“课堂教学优势分析”和“课堂教学需要
改进之处分析”,通过随堂听课、个别交
流和组织各组教师开展有关
“分析”的专题讨论
,
完善和补充教师的“优势”和“对策”,从而
制定每位教师的“课堂教学改进
的目标和措施对策”,为改进课堂教
学打下了扎实的基础
.
（
4
）注重教研
建设
学校加强教研组、备课组建设
,
对教研组长开展培训
,
严格按照教
研活动制度开展工作
,
学校领导直接参与各
教研组的教研活动
,
定期
进行教研组备
课组的活动
,
开展以听课、评课为主的校级教研活动
.
学校的语文教研组被评为“浦东新区优秀教研组”；数学、英语教
研组先后被评为“社发局三八红旗集体”.
2
、开展学科体验
,
改进学习方式
结合素质教育实验项目
,
学校每年举办学科体验活动
,
把课堂教学
与学生生活体验相结合
,
培养学生的特长和爱好
,
激发学生的创新精
神和创新能力
,
全面提高学生的综合素质
.
< br>
（
1
）科技数学节――开发职
场体验
,
培养行为习惯
学校以“数学潮人、科技达人”职场体验为主题
,
组
织了上南五
村小学科技数学节
.
老师们
别具匠心的把学校变成了一个由众多职场、
超市、银行等组成的小社会
< br>,
学生经历了在工作室就业并记录奖金数
,
自己核算总数
,
去银行领取代币券
< br>,
最后去超市购物或在银行存款的
一系列过程
.
在精心设置的职场中
,
学生感受到学习科技、数学知识
的无尽乐趣与无穷奥妙:“模型制作师”、“精品采购员
”等职业
,
感受到数学是探索世界的重要方式；而“护蛋专员”
、“泥船加工
师”等职业
,
明白科学是
人类社会发展的不竭动力；校园银行和超市
更为学生带来了成功的喜悦……职场体验完毕
,
孩子们迫不及待地奔
走于校园银行和
超市中
,
拿着第一份用自己的知识赚来的财富
< br>,
喜形
于色地为自己选购心仪已久的商品
,
虽然就是些普通的学习用品
,
却
如获至宝
.
活动还得到了广大家长
的支持与参与
,
大家纷纷在网上晒
出了
自己孩子努力打工下得到的第一份工资买到的学习用品、玩具
等物品
,
跟孩子一起分享快乐
.
为了让学生体验文明礼仪在生活中的重要性
,
养成良好行为习惯
,
学校在校园设置了红绿灯
< br>,
并让三到五年级的学生担任交警志愿者的
工作
.
活动进程中
,
由三人
组成的一队队交警“执勤岗”有序地管理
着秩序
,
为了不让道路拥挤
,
手中不停地上下翻动着代表红绿
灯的牌
子
,
半小时的交警工作让每位孩
子认识到了遵守秩序的重要性
,
而奔
波
于职场的孩子们也严格按照红灯停
,
绿灯行的规则
,
两个半小时的
活动
,
尽管没有老师的再三劝告
,
但是没有一位学
生摔倒
,
没有一个地
方发生安全问题<
/p>
,
遵守秩序成了学生自我的需求
.
通过设置这样掌握
道德行为规则的过程
,
学生的自制力和自觉纪律得到了培养
,
在现
实
生活中的良好的行为习惯得到了形成
.
（
2
）语文节――体验书海遨游<
/p>
,
提升人文素养
学校以“与父母共读一本好书――亲子共读活动”为主题
,
组
织
了上南五村小学语文节
.
活动中
,
家长与孩子们积极地参与
,
踊跃地投
来作品和稿件
.
有
许多父母在平时常常不知道如何与自己的子女沟通
,
通过活动<
/p>
,
他们发现亲子共读一本书就是最好的一种办法
< br>.
与孩子一
起讨论书中人物的种种表现
< br>,
在不知不觉中
,
既可以帮助父
母了解孩
子的想法
,
更有助于学生语文
能力、认知能力的发展
,
最重要的是一
家人通过共读、讨论书中内容的过程
,
家人之间的情感更加亲密
.
活
动中
,<
/p>
经过认真的评选
,
学校选出了部分同学的
获奖作品及家长的体
验文章
,
经过精心
的编排
,
制成专辑
,
< br>并专门召开了读书交流活动
,
邀
请来了部分的家长和学生
,
对本次活动谈谈体会
,
提提建议和意见
,
家
长和同学们畅所欲言
,
对活动十分肯定
.
（
3
）英语节――培养交流能力
,
关注学生发展
学校以“与父母共读一本好书――亲子共读活动”为主题
,
组织
了上南五村小学英语节
.
培养学生的口语表达能力和语言的交际能力
是英语教学的
基本任务
.
学校根据各个年级的要求设计了活动内容
:
一年级“儿歌朗诵比赛”；二年级“英语歌曲比赛”；三年级“英
语故事大王”比赛；四、五年级“情景会话比赛”和“课本剧表
演”.
并根据主题在不同的年级开展不同的英语竞赛
,
让学生把在课<
/p>
堂上所学的知识在生活中综合运用
,
从而
培养学生的交际能力
.
体验式学科主
题活动
,
为学生营造了一种宽松、平等、和谐的学
习氛围
,
转变了学生的学习方式
,
使学生真正成为学习的主人
,
发
展了
思维
,
提升了学科素养
.
同时
,
在活动中
,
教师个人的能力和互相合作
意识也有了很大
的提高
,
使整个教师团队充满着积极向上的精神
.
（二）开发探究课程
,<
/p>
设计校本课程
结合素质学校实验项目<
/p>
,
学校根据培养目标和课程资源状况
,<
/p>
开发
了以“低碳生活”为主题的校本课程
.
1
、实施常态化
学校成立了校本课程项目组
,
在实施方案的指导下
,
各项目组依据
实际情况和学生身心特点制定不
同层次的切实可行的实施计划
,
年级
间
体现连续性
,
班级间体现均衡性
,
避免随意性和盲目性
,
加强过程检
查
,
及时小结和交流展示
.
同时
,
定期开展“校本课程动态论
坛”,通
过有计划的沟通互动
,
反馈教
学
,
调整教材
,
使校本的开发更加科学、
规范、完整
.
2
、开发系统化