学校工作总结 亮点及特色工作
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学校工作总结亮点及特色工作
(
精选多篇
)
第一篇：学校亮点及特色工作总结
学校亮点及特色工作总结
西宁八中
创建学校特色教育是深入贯
彻落实素质教育的需要，它
能有效地调动各种积极因素和力量，对学生进行切实有效的<
/p>
教育。同时，也有利于为学生创造一个良好的自主教育和氛
围，加
强自我教育和管理，促使学生身心和学习各方面健康
成长和进步。
近年来，我校积极探索和创建符合本校实际的特色，初
步形
成了以本地文化资源为依托，促进学生自主全面发展的
学校特色工作，具体总结如下：<
/p>
（一）十分钟思想教育
对学生进行“十分钟思想教育”是颇具我校特色的德育
活动。学校规定每天下
午
1
：
xx
—
—
2
：
xx
为
十分钟思想教育
时间，这段时间既是班主任处理班级事务，进行班级管理，
对学生进行思想教育的时间，也是学生进行自我教育，展示
自我风采的舞台。
学校秉承新课程理念，积极倡导举办“主
体型、互动式、体验化”的班级德育活动，并以
养成良好的
学习习惯和行为习惯为重点，努力增强德育工作的针对性和
< br>实效性，让德育“活”起来、
“动”起来。每天的教育内容不
同，这样，在我校每天都有养成教育的内容，使
10
分钟思
想
教育成为我校深受学生和家长欢迎的特色项目。
具体内容为：
（二）
《心桥》成为家校联系的纽带，教育的新举措。
进一
步加强学校、家庭联系工作，家校形成合力，共同
做好教育工作，制定家校联系。通过《
心桥》联系本实现家
校沟通与思想。规定每
1
周交流一次，家长与班主任、任课教师将学生在校在家
情况进行通报，并提出意
见或建议。双方对学生写上激励性
语言。交流工作已在师生、家校之间架起了一道心灵、
情感
和行动相互交流、比才相依的彩虹。增进了了解与理解，加
强了友谊，实现了教育孩子的共同愿望。
（三）梯队培养计划
，形成教师成长链——教师定位培
养的实施。在成功教师的打造中，我们更关注的是教师
的内
在需求和学校发展的结合，学校在结合教师自订的三年发展
目标基础上，为每位教师量身定进行培养，让每位教师知道
我该往哪里走，怎么走。
1
、新教师——三“入”培养，帮助成长
。我们对新分配
教师和调进的教师，从师德修养、学校教科研工作、教育教
学常规、班主任工作等方面全方位地进行培训，通过沙龙互
动、座谈、讲述故
事的形式，让每一位新教师先“入格”再
“入门”争取早日“入道”
，在平实而又鲜活的生动事例中感
受到博爱教师的智慧和职业的幸福。
2
、青年教师——目标明晰，以赛促培。为加快对
青年教
师的培养，学校每年都进行青年教师课堂教学基本功大赛这
种以赛代培，以赛促培的方式，为他们搭建了学习的平台、
实践的平台、研讨的平台、
展示的平台，通过这样一个舞台
让青年教师能够成长得更好，成长得更快。
3
、经验教师——分类推荐，经验共享。为更加有
效地发
挥学科带头人、教学能手、骨干教师在教学一线的示范、辐
射和引领作用，促进教师的专业化发展
,
实现优质教师资源的
共享，学校还定期开展优
秀教师教学
特色展示活动。优秀教师教学特色展示会，
使教师们互相学习，取长补短，进一步形成、
完善和升华自
己的教学特色。
4
、顶尖教师——个性舞台，特长展示对于学校的特级后
备教师，我们
着力打造，搭建平台，充分展示教师的优势，
比如举行了付永华个人绘画展，
王乃菊个人教学风格研讨等，
让这些成熟的教师有更多的空间和舞台发挥他
们的辐射作用，
提高知名度，为这些教师真正成为博爱名师提供绿色通道。
（四）西宁八中小班化“
35+10
”课堂教学模式和“六个
十”教学常规要求。
本年初，学校教务处、教研室根据《西宁八中小班化教
育》
课题
（二期）
的要求，
结合学校发展的现状，
提出了
“
35+
10
”
课堂教学模式（
“
35+10
”即
35
分钟授
课，至少
10
分钟课堂
检测）
、
“六个十”
（一节课
10
人次提问或回答问题，
10
人作<
/p>
业检查，
10
人次课堂展示，
10
分钟课堂练习，课后
10
人作
业面批，
10
人次学习辅导）
教学要求，来规范教师的教育教
学行为，提升课堂的教学效率。教务处、教研室首先组织
部
分教师对“
35+10
”课堂教学模
式、
“六个十”教学要求的可
操作性进行论证讨论，
并由赵杰、
丁建芳等老师上了研讨课，
对于两个课
例，各教研组进行了深入广泛的讨论，并提出了
优化、
改进的措
施，
自此，
“
35+10
”
课堂教学模式、
“六个十”
教学要求在我校全面推开。
20xx
年中考，证明了我们决策
和
教学改革方向和方法的正确性，学校顺利完成了课题既定的
发
展目标。
（五）地区中小学联动，共同提高。
为解决《西宁八中小班化教育》课题（二期）的要求中
“我校学生全部学习任务需在学校
完成”的问题，学校班子
又与南川地区两所小学联合开展学区教研，开展《运用“国
粹”资源，提升师生综合素养》课题研究，课题开展工作对
几校的教
育教学起到了良好的促进作用，对于我校七年级新
生生源质量的提高收到了良好效果。<
/p>
（六）特色校园文化建设
学校长期以来一直立足于师生的全面发展和素质提高，
不但对学校的校园环
境、教学设施进行改善，还着力重塑了
校园文化。自
20xx<
/p>
年起，着力开展“书香校园”特色活动，
打造特色文化，构建魅力
校园，不断提升师生的人格魅力。
先后制作了以“知识、青春、成长、重生、启航、进取
”和
“大美青海”为主题的文化墙，制作了教学楼学生美术作品
为主的艺术楼道，利用长廊展板和宣传栏，大力营造书香氛
围。为了确保师生读书活动的
实效性，专门开设了“早读”
和“午间诵读”课，鼓励“师生共读”
、
“班子成员共读”
，旨
在营造浓
厚的读书氛围，创建学习型校园。
一草一木散发着勃勃的生气
，一字一画折射出文明的光
芒，让每一面墙壁会说话，让每一棵小草会微笑，让每一缕<
/p>
阳光都灿烂，让每一颗心灵都闪光；环境育人，真情感人，
形象塑
人，这是八中教育者独具匠心的睿智，也是八中人坚
定不移的信念。
20xx.12.15
第二篇：小学特色亮点工作总结
何家沟小学经典诵读活动工作情况汇报
我校自
20xx
年开展以来，要求全体师生参与读书活动，<
/p>
不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时
加强诵
读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使
经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
现将活动开展情况总结
如下：
一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情
< br>学校充分利用教室的
(
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)
空间和角落，用诗文、
诗画及名言佳句装点教室墙壁。悬挂
学生的诗文书法作品，
举行书法比赛。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读
经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。大力宣传，营
造浓厚的诵
读氛围。
每天定时朗诵，
让学生感其声，
领其情，
通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展
学校根据书香校园建设工作，
结合学校的作息时间安排，
坚持做到让学生每天诵读时间在
20
分钟以上。为此，语文
教
师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵
时
间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以
开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效
为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学
校采取多种诵读方式穿
插其间，例如：师生对诵、男女生对
诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的
愉快形
式；有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、
书法于一体；有时也指导学生在课外
游戏中借用琅琅上口的
诗文诵读。本学期还举行“读给
父母听”活动，使学校教育与家庭教育有机结合。这样，
既
巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。
四、将诵读活动与校园文化建设相结合
经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动
渗透到各项教育活动中。如在音
乐课歌曲赏析过程中，播放
儿童喜欢的古诗新唱；在学校的“红领巾广播站”节目中，<
/p>
也适时播放经典诗文的诵读录音；校园读书节中，都要安排
有经典
诵读活动项目，
例如
“诗歌朗诵会”
、
“晨诵展示”
、
“诗
< br>配画”比赛等。特别我校校本课程开发小组，编订了我校的
校本课程——《每日一
诵》
，向学生推荐了诵读经典目录，培
养学生诵读兴趣，
指导学生诵读方法，
提高学生的赏析能力，
并
定期进行测评，在校园中营造了浓厚的书香气息。
经典诵读活
动开展后，学生语文素养得到有效提高。首
先是阅读能力的提高。学生在朗读水平大面积
提高的同时，
形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。
其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高
了文学修养，而且开
阔了视野，知识面也得到扩大。再次是
表达能力的提高。诵读可以使学生积累大量的妙词
佳句，他
们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也
学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看
出学生天天在进步。
“经典浸润人生，书香伴我成长”
。经典诵读犹如一道
亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。我们
坚信，只要
全体师生共同努力，勤
奋
工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，
更扎实。
××小学
二〇一四年十一月
第三篇：
20xx
年度学校亮点工作总结
20xx
年，我校围绕教育局开学工作安排会议精神和学校
< br>目标责任书，深入开展了多项活动。根据我区教育局颁发的
《城关区教育教学管理
办法汇编》
开展我校
“教育质量管理”
，
谈起亮点工作，基于我校实际情况，不敢横向与先进学校相
比
，只能纵向与我校过去相比。尽管学校受灾过渡，让局领
导操心，兄弟学校受累，但作为
教育的一线单位，工作绝不
能过渡。在认真学习我教育局发的各种文件精神，积极寻找<
/p>
提升管理理念、提高管理方法，在学校全体领导班子成员分
工合作
和全体教师的认真努力下，与我校以往相比，有以下
几个方面有了明显提高。
一、以管理思想统领工作思路让系统思考结合精细管理
再学彼得圣吉博士《第五项修炼》
，让我们对学习型组织
的建设有了新的认识，
“学校一盘棋，全凭人提气”是需要系
统思考的，人是第一要义，我们紧紧把握这一要义。在具体
工作中，我们也把人
的工作作为第一重点，要想学生爱学、
乐学，就要教师爱学、乐学，爱教、乐教。努力构
建阳光教
师、智慧学者，这需要多方面的政治思想工作，同时也体现
了我们校本教研培训的实效性。
我校在去年教师队伍建设
和专业化发展积累一定经验的
基础上，
今年来全盘考虑和研究的
基础上提出培养阳光教师、
智慧学者。校本教研培训真正以校为本，研究学习校本理念<
/p>
的专题会，老师们把“基于学校”
“为了学校”
< br>“发展学校”
三个要义深入教研培训中。
如：今年的校本教研培训中，我们安排了固定的“班级
管理论坛”
（全体教师参与，
人人去谈班级管理的问题和方法，
班主任和任课教师的沟通、任课教师和非任课教师的协商，
使全校教师都成为每一个学
生行为习惯养成的示范和监管，
改变了学生只认班主任和任课教师的现状，产生了“六部
一
角制”
，实行“长官制度”等好的班级管理方法）
。
“教师师德演讲会
”
、
“教师心理座谈会”
（领导班子成
员做了《浅析产生“体罚现象”的教师心理及对策》讲座，
从教
师心理疏导和情感体罚方面比较深入地进行了分析和启
发，从教师学习心理学理论和心理
辅导技术，用心理学驾驭
课堂教学，提升教学艺术几个方面进行了对策研究，较好地
消除了隐形体罚和情感体罚的产生）
。
<
/p>
同样也根据教师提出的困惑，在实践的基础上进行集体
研讨，呈现
教育的合力。
一本教师培训卡，记录了教师成长发展的自我规
划、培
训记载、自我反思、教师成果、荣誉记录、六个一、教师评
价、校长导评等内容，使其成为教师一年来的学习记录、思