n

ɡ）严厉（

l

ì）剧 烈（

j

ù）午餐（

c

< br>ā

n

）倘若（

t

ǎ

n

ɡ）

< br>侍从（

sh

ì）脾气（

p

í）供给（ɡō

n

ɡ）饮料（

y

ǐ

n

）邻居（

l

í

n

）下蹲

大模大样

一丝不苟

三眼一板

从容不迫

不胜其烦

空空如也

局促不安

左顾右盼

引吭大叫

（

2

）理解词义。

左顾右盼：课文中指 鹅来到一个新的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘

谨。

引吭大叫：鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。

三眼一板：比喻言行有分寸，有条理。本文指鹅的吃法刻板，从不改变。

窥伺：暗中观望动静，等待机会。

局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。

不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。

3

、指名分段读课文。

4

、读后想想，作者喜爱这只大白鹅吗？

明确：喜爱。

5

、结构梳理。

全文共分成四段：

第一段

1~2

自然段）

：< /p>

“我”

将白鹅带到了家，

认为它是一个高 傲的动物。

第二段（第

3

：介绍白鹅叫声的特点。

第三段（第

4

自然段）

：介 绍白鹅傲慢的步态。第四段（第

5~7

自然段）

：介

绍白鹅可笑的吃饭方式。

四、精读课文，重点探究

学习第

3

自然段。

教师 ：后文就是围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，

同学们觉得作者是 怎样具体描写的，请画出体会较深的句子和词，或写上旁注，

并尝试读出自己的体会。< /p>

1

、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具 体的呢？默读第

3

自然段，找出最能

表 现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么。

把你想象到 的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

明确：

“厉声大叫”

“厉声叫嚣”

“引吭大叫”

表现了白鹅叫声“高傲”的特点。

师：引导学生边读边勾画词语，边想象。

< /p>

2

、教师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出的是喜 爱，可从

字面上看，作者好象并不喜欢白鹅。

（教师范读不喜爱 的语气）作者到底对它怀

着什么感情？再认真读第

3

说说白鹅还给你留下什么印象？你是从哪些

词语中知道的？

明确：

喜爱之情；

从

“养鹅等于养狗”

看出作者认为鹅很 忠诚，

能看守门户；

从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词 句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常

勇敢、非常尽职。

3

、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入 体会

字里行间包含着的作者的思想感情。

作者表面写白鹅高傲，

叫声很凶，

实际是在

赞扬它的尽职、勇 敢。

（引读有关句子）

4

读 一读。

【第二课时】

一、复习导入

1

、听写词语。

2

、齐读第

2

自然段后，引入：上 节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个

怎样的动物？

个性鲜明，高傲十足。课文是通过它的三方面来写的，分别是什么？

叫声、步态、吃相。今天我们就学习鹅的这三方面。

二、精读课文，重点探究

1