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2021年2月10日发(作者：水墨丹青的意思)

【文本分析】

《白鹅》

选自人教版语文四年级上册

13

课，

本组教材选了四篇课文，

主题是

“

作者 笔下

的动物

”

，这几篇课文同样写动物 ，但作者的观察角度不同，心理体验不同，因此，运用的

表达方法也有所不同，语言也各 具特色。文章对白鹅姿态、叫声、步态、吃相等情状展开了

极富有画面感的描写，表现了 白鹅的性格特点

——

高傲。语言生动活泼，趣味盎然。同时，< /p>

透过文字的深处，我们可以深切地感受到作者丰子恺，与动物亲密无间、平等民主、朋友般

的关系。而明贬实褒写作手法的运用，更让这份纯净、浓浓的动物之爱回味无穷。形于外 ，

而情在中，

本文以其生命关怀的人文内涵与独具特色的语言风 格，

浸润学生的精神世界，

提

升学生的 写作素养。

【设计理念】

鉴于对

“

文意兼得

”< /p>

的思考坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念以求真、

求实、倡简为目标在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现

语文与生活的联系在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

【班级学生情况分析】

1

、语文学习情况分析

（

1

）班级学生在语文学科学习水平上有差异，大部 分学生已经形成良好的课堂常规，

并有较好的阅读、

鉴赏能力，

愿意积极参与课堂讨论。

但也有个别学生与上述学生之间存在< /p>

差异，在教学中特别要逐一兼顾两头。

（

2

）学生的学习效果极易受客观条件影响，如果教学形式让他 们感兴趣，教学内容与

生活实际联系密切，则会投入地进行学习；反之，则情绪低落，学 习积极性不高，学习效率

降低。因此，精心设计教学环节，调动学生的学习积极性，显得 尤为重要。

2

、本节课学生的学习情况分析

（

1

）本课的生字词语不是的难点，但是四 字词语特别多，理解有一定的难度，读起来

并不能做到朗朗上口，需要下足预习功夫。< /p>

（

2

）本课主 角是白鹅，但对于大部分同学来说，见过鸭子，却从未见过白鹅，认识上

有一定难度。< /p>

文章有一个明显的特点，

那就是用看似批评的话语描写白鹅，

实际是表达了作

者的喜爱、

赞美的情感，< /p>

这种明贬实褒的写作手法是学生理解上的难度，

课堂设计中要进行

难点突破。

【教学目标】

1

、会认

“

颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供

”8

个生字，会写

“

颈、郑、 厉、剧、餐、倘、

饮、侍、脾、蹲、供、邻

”12

个生字。正确读写

“

高傲、郑重、局促不安、京剧、 毫不相让、

一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备 、供养不周、

邻近、不胜其烦、架子十足

”

等词语。

2

、有感情朗读课文， 背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3

、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4

、学习作者对比的写作手法，并尝试运用。

【教学重点】

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的

【教学难点】

从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

运用对比的写作手法写句子。

【教学过程】

一、课前谈话

1

、

上课之前啊，

我们先来欣赏两幅特别有意思的漫画，

仔细看看，

你有什么想说的吗？

（

PPT

图）

设计意图：让学生看图说话，培养表达完整的说话习惯，进行思维训练，这一设计，既

可以让后进生有话可讲，更可以让富有想象力的学生畅所欲言。

二、揭题

2

、时间差不多了，开始上课，好吗？

3

、刚刚我们欣赏的这两幅画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣 的漫画，我们得感谢一

个人（

PPT

出 示丰子恺的头像），他就是丰子恺。他是个画家，更是个出色的作家。今天，

我们学习的 白鹅就是他写的。（

PPT

课题）

三、初读，整体感受

1

、请同学们拿出课文纸，自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想一想丰子恺笔

< br>下，这是一只怎样的白鹅。

2

、学习生字新词：（

PPT

）

师：我看到很多小朋友已经开始读第二遍了，那课文中的词你会了吗？

师：我们先来看看课文当中比较难读的词语，找个小老师来带读。（

PPT

带拼音）

< p>
（

1

）第一组（难读）：狂吠

奢侈

譬如

倘若

侍候

窥伺

脾气

呵斥

叫嚣

评：小老师特别有自信，所以带 读得非常棒。（感谢这位声音特别响亮的小老师。）

师：加大 难度了，去掉拼音，你们还会吗？开火车！（

PPT

去掉拼音）

教学脾的书写（练习纸）

（

2

）第二组（多音字）：步调

净角

大模大样

供养不周

引吭大叫

师：下面这组词可得好好想一想了。（点名读，跟读一遍）

< /p>

介绍

“

净角

”< /p>

：

（

PPT

京剧 里的角色，又称大花脸，多指性格豪放，声音很大的男子，曹

操、包拯就属于净角）

师：这些多音字的读法我们要把他们牢牢地记在脑子里。一起每个 词语读两遍。

师：

不知道大家发现没 有，

这篇课文有许多四字词语，

你能把他们读好吗？我们男生女

生比赛着来读一读。男生一个，女生一个。男生准备，起。

< /p>

（

3

）第三组（四字词语）：左顾右盼< /p>

局促不安

毫不相让

三眼一板

一丝不苟

从容不迫

扬长而去

空空如也

不胜其烦

架子十足

师：我们男生声音响亮，女生声音清脆，一个个都非常棒！

< /p>

设计意图：

认读生字从易到难，

让学生步 步挑战，

而变换各种方式朗读词语，能激起学

生较大的兴趣。中 间插入净角带图片的解释，让学生有强烈的视觉上的认识。

四、再读

１、

读了课文，

你知道丰子恺爷爷笔下，

这是一只

。

（周围点

3

个同学，

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图）

< p>

评：你们真会读书，读了一遍就有了自己的体会。

< p>
2

、你能用文章中的句子来说吗？（

PPT

好一个高傲的动物！）

师：我们一起来把这句话读一读。

设 计意图：

又是一个可以让学生畅所欲言的环节，

既可以是课本中 的词语，

也可以是自

己读书后的感受。

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