《白鹅》优秀教学设计(人教版四年级上册)
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《白鹅》优秀教学设计
(
人教版四年级上册
)
一、教学目标
【知识与技能】
1
．会认
8
个生字，会写
12
< br>个生字。正确读写“高傲、郑重”等
词语。
2
．理解
、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢
的部分。
3
．学习
作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的
特点。
【过程与方法】
朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】
了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学重点
了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，
并养成仔细观察的习惯。
三、教学难点
学会抓重点词句了解白鹅的特点，
能
体会到作者运用对比、
拟人，
明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱
之情。
四、教材分析
《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨
然
就是一位高傲而固执，
忠诚而可爱的朋友，
< br>所以文本的字里行间每每
渗透着那份欣赏和爱怜。
五、学情分析
该学段的孩子已能在初读充分的情
况下初步把握文章的主要内
容。通过三年级一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理
解词句
的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
六、教学时间：
< br>2
课时
第二课时
一、情境导入
同学们，你有喜爱的小动物吗？你喜爱它的哪些方面？
丰子恺先生也喜爱一种小动物，<
/p>
他不但心里喜爱，
而且还进行了
仔细观察
动手写成文章呢！今天我们就来学习《白鹅》。板书：白鹅
二、教师范读课文，学生初步感知
1.
教师
范读课文，一会儿请同学们谈一谈你对白鹅的初步印象。
2.
谈对白鹅的初步印象。
师：听老师读完课文，你脑海中浮现出一只怎样的白鹅呢？
生：这是一只（高傲）的白鹅。
师：
这不仅仅是我们的感受，
更是丰子恺先生初见这只白鹅时的
第一个印象。
让我们一起来读一读作者第一
次见到白鹅时的样子吧！
（齐读第
一自然段）
< br>
“好一个高傲的动物！”这是一个总起句。
师：你认为这句话中哪个词应该重读？为什么？
生：“好”和“高傲”。
教师引导：
“好”：作者初见这只白鹅，就被
它的高傲吸引住了，从心里喜
欢它。
“高傲”：统领全篇的词，突出了鹅的特点。
3.
让我
们来读一读这句话吧！
------
“好一个高傲的动物！”<
/p>
三、精读课文，重点探究。
在以后的相处中，
丰子恺先生发现，
它的高傲还表现在哪些方面
呢？
下面请同学们自读课文，
从课文里去寻找答案吧！
找到答案后的
同学请举
手！
生读完后，师提问：鹅的高傲还表现在哪些方面呢？
鹅的高傲还表现在它的叫声、步态、吃相中。（指名回答）
（一）、鹅的“叫声”
（
1
）阅读
第三自然段，哪些句子表现了白鹅的高傲呢？找出你
认为表现白鹅高傲的词，做上标记。
严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫
你们看，光叫声，丰子恺先生就用了
4
个词语来形容，让我们一
起来读一读，感受一下白鹅叫声的高
傲。
通
过读这些词，
一只活灵活现的高傲的白鹅仿佛出现在我们的面
前
。
（<
/p>
2
）本文写鹅的叫声和谁相比较？指名读第
3
自然段。