教学设计表模板
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勐海县勐遮小学
2017-2018
学年上学期
公开课（一师一课）教学设计表
一、基本信息
学
校
课
名
学科
（版本）
学
时
13
《白鹅》
人教版
第二课时
中心小学
教师姓名
章
节
年
级
玉应的
第四单元
四年级
二、课标解读
课标
< br>：
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
解读
：
《白鹅》
这篇课文中，
作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。
从
“伸
长了头颈”
“左顾右盼”的
姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅
的高傲，更表现在它的叫声、步态和
吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了
鹅
“严肃郑重”
的声调，
“大模大样”
的步态和
“三眼一板”
“一丝不苟”
的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还善于运用反语来表达自己的感情。
三、教学目标
知识与技能：
认识
8
个生字，会写
12
个生字。正确读写“头颈、高傲、郑重”
等词语。背诵自
己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
过程与方法：
体会作者用词的准确生动和幽默风趣，
学习作者抓住细微写特点
的方法，养成注意观察的好喜欢。
情感态度与
价值观：
有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅
的喜爱之情。
四、学情分析
鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，
但课文并非写的
是鹅
的外形特征而是写白鹅的性格特征，
学习这一课体会作者的
写作方法和语言表达
有一定的难度。
教学重难点分析及解决措施
重点：<
/p>
了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
难点：
学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和
幽默风趣。
解决措施：
六、教学设计
教学
< br>环节
教学内容
及时
间
情
导
境
入
导
新
入
课
、
揭
约
示
5
课
分
钟
题
学
习
课
文
讲
授
新
课
约
探
24
求
分
新
钟
知
活动设计
1
．同学们，你们见过白鹅吗？想说
些什么
吗？
（播放有关鹅各种神态及活动的录像，
展示课文中的白鹅图。
）
2.
出示《咏鹅》的诗。
3
．板书课题：
13
、白
鹅
4
．简介作者丰子恺。
5.
复习词语。
1.
丰子恺笔下的白鹅给你留下什么样的印象
?
（也
可以说有什么特点？）
2
．学习第一、二自然段，高傲是作者对白鹅的
第一印象，
作者怎么会有这样的印象呢？（课件
出示）
3
．白鹅的高傲表现在哪些方面？
<
/p>
学生谈体会，
老师小结并板书。
（叫声<
/p>
步态
吃
相）
4<
/p>
．学生默读课文，说说三至七段怎样描写白鹅
的特点？
5
．体会白鹅的高傲
(1)
从白鹅的叫声中体会到它的高傲。
理解词语“引吭大叫”厉声叫嚣”
指
导学生有感情地朗读这一段，谈一谈自己的体
会。
（
2
）从白鹅的步态中体会到它的高傲。
想一想写鹅为什么要写鸭，这是采用的什么方
法？
(
对比
)
你能用自己的语言读出鹅的高傲吗？
（
3
）从鹅的吃相中体会到它的高傲
哪些词语表现了鹅的高傲？
从作家的描写中，大家发现了用词方面的什么
特色？
< br>
反语运用的好处是什么？（彰显了鹅的个性，表
媒体功
能
应用及分析
(
媒体功能，
图片展示
)
利用直
观的图片吸引学<
/p>
生注意力。
设计意图
为学习本课
知识做好准
备。
引
导
学
生
边
读
边
勾
画
词
语，
动手批注
或画画，
调动
形
象
思
维
参
与解读文本，
从形态、
声音
理
解
和
感
受
作
者
用
词
的
生动、准确，
既
< br>培
养
了
学
习
方
法
和
习
惯，
又丰富了
语言积累。
在
富
< br>有
启
发
性的问题中，
体
会
作
者
通
过
鸭
和
鹅
比
较
的
方
法
突
出
鹅<
/p>
的
步
态
（媒体
功能，
应答
器）
快速了解学
情，
为新课做好知
识铺垫。屏幕批
注，
讲解课件效果
好。