如何创设良好的英语情境
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如何创设良好的英语情境
——第三教研共同体
活动体会
孟津县县直中学小学部
谢巧玲
随着时代的发展和社会的进步
，英语学习、英语教学越来越受到人们
的重视。可以说，学会了英语，就是多了一个头脑
；掌握了英语，也即掌
握了一种观察和认识世界的方法和习惯。为了顺应这种大趋势，我
们也在
千方百计地培养孩子们的英语学习兴趣，
想方设法地提高
自己的业务水平。
为此，我们积极地参与了第三教研共同体活动，通过活动，我们深刻地
认
识到了：要想让孩子们真正地喜欢上英语，让说英语成为习惯，我们教育
者必须为孩子们营造浓厚的英语氛围，创设良好的英语情境。
詹姆斯说：
“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学
生有机会运用已学到的语言材料。
”语言总是与人的具体生活情景相连，
围绕某种目的表达某种感受，抒发某种情感。因此，在语言教学过程中，
教师应当为学生设置多种具体、真实的语言模拟情景，让学生沉浸在情境
中学习
、运用语言知识，使之成为语言的主体，使学生的语言学习“身临
其境”
。
一、创设有效情境的意义
教学中的情境都是模拟的，
创设有效的教学情境对于小学英语课
堂教
学有着重要意义：
1.
激发兴趣，增添乐趣
毫无疑问，
创设情境就是为了设计一个能够激发学生表达欲望的情境。
学生在该
情境中会更积极主动地参与对话操练，感受英语表达的乐趣。
2.
冲击视觉，提高审美
优美的情境可以潜移默化地提升学生的审美能力。例如，设置一个五
彩缤
纷，张灯结彩的生日聚餐情境，或者烟花绽放的新年节日氛围，学生
无形中会陶醉在美的
享受中，从视觉上给予美的冲击，进而激起他们内心
的向往，产生共鸣，从而更主动地参
与学习。
3.
启发思维，提升能力
有效的情境创设
不仅能够激发学生兴趣，提高学生的审美能力，还能
启发学生的思维，提高生活实践能力
。以模拟购物的情境为例，教师可以
在模拟购物情景的过程中清晰明了地告诉孩子如何在
一个以英语为通用
语言的国家实现购物行为。学生到了真实的生活中，便也会自然地引发
这
样的交际对话，提高生活能力，达到学以致用的目的。
二、创设有效情境的方法
创设一种宽
松愉快、
民主和谐、
直观生动、
开放互
动的课堂教学情景，
是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。那么，怎样创设良
好的
英语教学情境呢？通过此次活动，再加上对以往英语教学的思考，我觉得
可以从以下几个方面去做：
第一、尊重学生，创设平等对话的情境。
在新课程理念下，我们倡导的是以学生为主体的课堂，主张“以学定
教”
，尊重学生在课堂中的创新，尊重学生的独立人格，在尊重中与学生
展开平
等对话，使课堂教学充满生命意识和人文精神。师生平等对话，意
味着动态生成：让学生
在活动中能说真话、表真情，只有表达自己真实的
内心体验，才能将孩子们富有个性色彩
的知识经验、思维、灵感等调动起
来参与课堂活动，从而使教学“动态生成”呈现出丰富
性、多变性和复杂
性。而这样的“动态生成”需要建立积极的“生态环境”
，即建立在师生
双方真诚、平等基础上的民主对话。
第二、利用英语歌曲，创设一种轻松愉悦的情境。
在教学中调动学生积极性是非常重要的。
我们可以利用课前播放一些
英语歌曲，在这种气氛中，学生容易进入最佳学习状态，身体适度放松，
头脑注意力集中并准备接受新信息。实践证明，音乐能帮助学习者放松，
并能加快信息
收集，增强记忆。
小学英语教材中有许多有趣的、易学易懂的
英语歌曲，并且多数与教
学内容息息相关。基于这一点，我们从不忽视英文歌曲的学习和
运用。将
音乐与英语教学融为一体，创设有声语言环境，能使学生从机械、呆板、
单调、紧张的学习气氛中解脱出来，感受学习的乐趣，提高学习的效率。
每节上课之前，
可以安排一首与前一节课学习内容或即将学习的知识有关
的歌曲，与同学们共同歌唱。这样一方面能缓解学生的紧张情绪，不知不
觉进
入英语语境，
同时还可以在优美的旋律和押韵的歌词中使所学内容能
得以复习。
第三、用直观教具，创设情境。
小学
生是以形象思维为主的，
而直观的教具可以让他们记住一些单词
和句子，如卡片，实物等。例如在教学
Family members
< br>一课时，可以让
学生从家里带来全家照，
与班级同学在一
起介绍自己的家人，
学生很乐意，
为了让自己介绍的好，他们很
认真地学习家庭成员的英语单词，非常贴近
学生的实际生活。另外，教室本身就是最直观
，最贴近生活的教学情景。