演讲与口才教学总结
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演讲与口才教学总结
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章，希望对网友有用。篇一：
演讲与口才教学计划总结
20XX-20XX
学年乡村少年宫演讲与口才教学计划
人在现实生活中
离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的
语言，又远比书面
语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。因而越来
越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能够很
好的掌
握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生，也不能轻易
获得，它有自己的逻辑结构、发
展规律。只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社
会日常
交往。因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的
< br>作用，锻炼每个人的能力，本学年我们确立了“演讲与口才”这
个课题。
一、活动目标：
1
、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活
动经
历；
2
、为学生提供一个展示自我，
同时互相切磋、互相学习的舞
台；
3
、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。
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、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提<
/p>
升学生的人文素养。
二、活动内容：
1
< br>、布置本学期的活动主题及人员，精品内容安排。讲解“演
讲与口才”的概念及系
列要求。
2
、我的新书推荐报告会。
3
、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。
4
、进行歌颂母亲的讲话。
5
、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱
国主义教育。
6
、故事荟萃。
7
、朗诵训练—现代诗。
8
、读经典读本
9
、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。
10
、故事接龙。
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、绕口令比赛。
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、朗诵训练—现代文。
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、谈理想。
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、命题演讲训练。
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、父亲节的讲话。
16
、即兴演讲训练。
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、辩论会。
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、活动总结考核。
三、教学、训练方式
1
、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。
2
、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3
、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本
有深度的书。
4
、
试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。
5
、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。
6
、即兴写作与演讲。
7
、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表
情及情感色彩等。
四、思想汇报专题保障措施：
在学校工作的统筹安排下，按照计划实施自己的教学活动。
五、评价方式：
《演讲与口才》平时
成绩以学生的演讲表达为主，辅之以必
要的理论作业，查看学生积累的相关资料的汇集。
期末考试以理
论为次，写讲演稿或其他形式的口语表达稿件，听学生的汇报
课，通过综合测试来检测学生的学习成果。
20X
X-20XX
学年乡村少年宫演讲与口才课程总结
演讲与口才这门课程是一门实用性特别强的学科，口才不能
先天而生，也不
能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它，才能很好地运
用于社会日常交往。因
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此，为了使我们学生通过学习训练
能更好的发展应用的作用，锻
炼每个人的能力，本学年我们开办了“演讲与口才”这个辅
导
班，现做总结如下：
一、根据课程
性质，老师采取演讲理论技巧与演讲实践相结
合的教学方式。主要采用课堂讲授、课堂训
练、课堂讨论及辩论
等方法。同时结合教学内容，采用多媒体如
PPT
辅助教学。
通过老师的教授，
很清晰的感受到这门课程主要内容就是分
为演讲与口才两部分，当然老师着重在演讲部分
，包括演讲的内
涵、特征、要素、技巧、命题演讲和即兴演讲。学生最为感兴趣
的是交际口语这部分内容。在授课过程中渗透着老师自己的工作
经验和丰
富的人生阅历，
学生上这门课得到的最大的收获不是口才提高
了多少，而是
强化了处事做人的礼仪，加深了学生对“尊重”一词的理解。
二、范文写作教学、训练方式
< br>1
、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。
2
、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3
、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人
的爱好精读几本
有深度的书。
4
、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。
5
、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。
6
、即兴写作与演讲。
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7
、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表<
/p>
情及情感色彩等。
三、“积之愈厚，发
之愈佳”。一名优秀的演讲者，一个口
才出色的人，必须要有广博的知识，丰富的联想，
演讲起来，才
能上下几千年，纵横数万里，山南海北，古今中外，旁征博引，
融会贯通、谈吐自如。一个机智风趣的演讲家还必须具有随机应
变，对答如
流的能力，演讲起来才能谈笑风生，妙语联珠，巧问
妙答，左右逢源。而要做到这一点，
没有渊博的知识积累是无法
实现的。
四、“言之于口，不若行之于身。”语言是灵魂的镜子，是
行动的影子。一个人的行动和
为人是最好的语言。我们每个人都
知道，把语言化为行动，比把行为化为语言困难多。所
以，一个
人要想成为合格的演讲家，成为受人欢迎的演讲家，就必须多学
做人，树立起良好的形象，展现出人格的魅力。
“即
使一个口才笨拙，不敢面对群众讲话的人，只要肯努力
实践，刻苦学习，并且把演讲与事
业连在一起，是完全可以成为
很好的演讲者的。
篇二：演讲与口才——总结
演讲与口才课程小结
演讲与口才这门
课程是一门实用性特别强的学科，其应用范
围几乎涵盖了我们生活中的方方面面，拥有好
的口才也是人生成
功的保证。
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范文
TOP100
根据课程性质，我采
取演讲理论技巧与演讲实践
相结合的教学方式。主要采用课堂讲授、课堂训练、课堂讨论
及
辩论等方法。同时结合教学内容，采用多媒体如
PPT
辅助教学。
但是由于课时有限，训练的时间是远远不够的，然而学生的
参与
积极性不是很高，这就制约了口才课的训练和授课效果。
这门课程主要内容分为演讲与口才两部分，由于授课方式的
制约
，我将课程重点放在演讲部分，包括演讲的内涵、特征、要
素、技巧、命题演讲和即兴演
讲。而学生最为感兴趣的是交际口
语和求职面试的这部分内容，在授课过程中也结合自己
的工作经
验和丰富的人生阅历，更方便学生理解、感受。
我认为上这门不单单是训练和提高学生的演讲技能和口才技
巧，而更
多的是提高和强化学生处事做人的礼仪，尽量为学生灌
输课本上没有的为人处世经验，加
深了对“尊重”一词的理解。
另外在讲到态势语这部分时，我
给出了一个情境，最全面的
一个后进生好不容易回答一次问题，这时我们该是怎样的。其
实
很简单就是稍稍倾身过去，表示认真倾听的样子。
虽然课上的实战演练很少，但是学生们还是很喜欢这一环
节。例如将新婚
姻法等几个热点话题抛出来让学生们讨论，然后
请同学发
言，平时不显山不露水的几位同学竟然出口成章。在即兴演
讲这一部
分，以“我的大学生活”为题展开训练，而这恰巧暴露
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