部编七年级语文上册诗歌鉴赏练习题含答案(Word版)
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部编七年级语文上册诗歌鉴赏练习题含答案（
Word
< br>版）
一、部编语文七年级上册
诗歌鉴赏练习
1
．
阅读下面诗歌，完成后面小题。
春
兴
（唐）武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
【注释】作者的家乡在洛阳附近。
（
1
）
诗中
“________”
一词写出了杨柳的枝繁叶茂，
“________”
一字写出了梦境的一再出
现。
（
2
）在<
/p>
“
又逐春风到洛城
”—
< br>句里，
“
逐
”
< br>字运用得高妙，试简要分析。
【答案】
（
1
）阴阴；又
（
2
）
“
逐
”
字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之
情。
【解析
】
【分析】（
1
）
“
杨柳阴阴细雨晴
”
的意思是在一
个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已
经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后
，柳色变得更加深暗。其中的
“
阴
阴<
/p>
”
一词表现了杨柳的枝繁叶茂。
“
又逐春风到洛城
”
的意思是在梦中我再一次追
逐着春风飞
回了我的家乡。
“
又
”
表示这是梦境的再次出现。据此可作答。
（
2
）
“
又逐春风到洛城
”
这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。作者把无
形的乡梦写成有形可感
之物，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者对家乡的思
念之情。据此理解作答
。
故答案为：
⑴
阴阴；又；
⑵
“
逐
”
字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之
情。
【点评】
⑴
本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确
理解指定词语所在句子的意思，即可作答；
⑵
本题考查学生对作者感情的理解与掌握，这句诗的意思是在梦
中我追逐着春风飞回了我
的家乡。这句诗把无形的乡梦写成有形可感之物，表达了作者对
家乡的思念之情。
2
．
诗歌赏析
次北固山下
王
湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
（
1
）
“
乡书何处达？归雁洛阳边
”
运用了
________
的修辞手法，全诗抒发了诗人
___
_____
的
情怀。
（
2
）请简
要分析
“
海日生残夜，江春入旧年
”<
/p>
一句。
【答案】
（
1
）设问；对家乡、亲人的思念
（<
/p>
2
）运用拟人的修辞手法，
“
生
”“
入
”
赋予
“
日
”“
春
”
以人的情态，生动形象地表现了自然理
趣。
【解析】
【分析】（
1
）
“
乡书何处达？归雁洛阳边
”
的意思
是：寄出去的家信不知何时才能
到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句前一句问，后
一句答，采用了设问的修辞手
法。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡
的乡思愁绪。
（
< br>2
）
“
海日生残夜，江春入旧年
”
的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升
起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。这两句炼字炼句极见功夫。作者从炼意着眼，把
“
日
”
与
“
春
”
作为新生的美好事
物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用
“
生
”
字
“
入
”
字
使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作
者无意说理，却在描写景物、节令之
中，蕴含着一种自然的理趣，表现出具有普遍意义的
生活真理，给人以乐观、积极、向上
的艺术鼓舞力量。
故答案为：（
1
）设问对家乡、亲人的思念；
（
2
）示例：运用拟人的修辞手法，
“
生
”“
入
”<
/p>
赋予
“
日
”“<
/p>
春
”
以人的情态，生动形象地表现了
自然理趣。
【
点评】（
1
）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解
答时需要理解诗歌内容
大意。
（
2
）本题考查赏析语句的能力，作答时要
结合全诗加以理解。
3
．
阅读诗歌，回答问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（
1
）这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看
到残夜未尽而旭日
已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了
________
的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到
洛阳，问候
家乡的亲人。
（
2
）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗
句所描绘的景
象。
（
3
）这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，
还有许多含
“
江
”
（长江）的诗句，其
中，你读过的两句诗是
“①_____
___”
和
“②________”
。
（每句诗中允许有一个不会写的字
用拼音替代）
【答案】
（
1
）寄回家乡的书信何时才能送达
（
2
）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面
与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗
句
“
潮平两岸阔，风正一帆悬
”
中
“
潮平
”“
岸阔
”“
风正
”“
帆悬
”
的意象。而图二中的潮落、水
浅、帆停的景象
与原诗句不符，故选图一。
（
3
）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
【解析】
【分析】（
1
）该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山
重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。
“
潮平
两岸阔，风正一帆悬
”
描摹长江下游潮涨江
阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。
“
海日生
残夜，江春入旧年
”
为历来传诵
的名句
，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以
归雁传
书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。
（
2
）句中的
“
阔
”
表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺
。观察
图一，画面写船行江中，帆正迎风飘扬。而图二则是水落石出，明显与诗句内容不
符。
（
3
）
考查对诗句的积累。只要写出的诗句包含
“
江
< br>”
或与
“
长江
< br>”
有关，书写不出现错字即
可。
故答案为：（
1
）寄回家乡的书信何时
才能送达
（
2
）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗
句
“
潮平两岸阔，风正一帆悬
”
中
“
潮平
”“
岸阔
”“
风正
”“<
/p>
帆悬
”
的意象。而图二中的潮落、水
浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。
（
3
）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁<
/p>
【点评】（
1
）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解和作者情感的体会能力。把握诗中诗
人的思想感
情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析
作者的感情
基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
（
2
）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。解答此题，先结合课下
注释翻译为现代
汉语，整体感知文本，再结合写作背景和具体语境分析画面描述的内容。
（
3
）本题
考查学生古诗词的背诵能力。诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错
的字，填
写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容
填写诗句
，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判
断。
4
．
阅读下面的唐诗，回答问题。
溪居即事
崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
（
1
）诗人用白描的手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画
，临水的村庄，虚掩的柴
门，
________
，
________
，奔走的儿童
……
和谐而富有诗意。
（
2
）三，四句中
“
疑
”“
急
”
二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请作简要分
析。
【答案】
（
1
）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等
<
/p>
（
2
）诗人用
“
疑
”“
急
”<
/p>
二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，
十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真
可爱的农村儿童的形象。
【
解析】
【分析】（
1
）考查对意象的把
握和提取。
“
不系船
”
侧面写流动的溪水。
“
春风吹
入钓鱼湾
”
写轻柔的春风。
（
2
）考查词语的表现力。
“
小童疑是有村客，急向柴门去却关
”
：有一位小孩正玩得高兴，
突然发现有船进湾来了，以为是村里来了客人，急急忙忙
地跑回去，去把柴门打开。诗人
用
“
疑
”“
急
”
二字
，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传
神。刻画了一个热
情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。此题要结合诗句的具体内容作
答，要联系到作者所
要抒发的思想感情。
故答案为：（
1
）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等
（
2
）诗人用
“<
/p>
疑
”“
急
”
二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，
十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真
可爱的农村儿童的形象。
【点评】意象是诗歌的基本组成部分
，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表
面的特征，然后注意经多年流传形成
的固定意义，然后分析在首歌中的具体的指向意义，
这几种意义往往相互关联。
5
．
阅读诗歌，回答问题。
夜雪
白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
（
1
）这首诗是从哪些角度（感官）描写夜雪的？请作具体分析。
（
2
）从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？
【答案】
（
1
）触觉：冷；视觉：明；听觉：声。
（
2
）表现了诗人孤寂凄冷的心情
。
【解析】
< br>【分析】（
1
）
“
已讶衾枕冷
”
的
“
冷
”
是触觉感知到的
；
“
复见窗户明
”
的
“
明
”
是明亮
的意思，是视觉感知到的。
“
时
闻折竹声
”
的
“
闻
”
字突出是听觉。
（
2
）明确
诗意：实在惊讶今夜的寒冷，被子枕头竟然冰凉，又见窗外一片通明。夜深
了，知道这是
外边下了大雪，雪越下越大，不时听到厚厚积雪压断树枝的声音。
“
已讶衾枕
冷
”
写天气的寒冷，营造
了一种带有凉意的氛围，作者在深夜听到雪落、折竹的声音，暗示
作者无心睡眠、内心孤
寂凄凉。
故答案为：
⑴
触觉：冷；视觉：明；听觉：声。
⑵
表现了诗人孤寂凄冷的心情。
【点评】
⑴
本题是对写作手法的考查。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据
题目的要求
和提示的信息梳理内容，从写作角度方面，进行解答；
⑵
本题是根据诗歌描写的情景对诗人心境进行感悟。解答此题的关键
是在理解诗歌内容的
基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合诗歌中描写的
景物进行分析。
6
．
阅读诗歌，回答问题。
绝句
（宋）志南
古木阴中系短篷
①
，
杖藜
②<
/p>
扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【注】
①
短篷：有篷的小船。
②
杖藜（
lí
）：用藜做成的拐杖。藜，野生植
物，茎坚韧，
可为杖。
（
1
）这首诗写的是哪个季节？为什么？
（
2
）
“
杖藜扶我过桥东
”
一句使用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？
【答案】
（
1
）春季。
“
杨柳风
< br>”
就是春风。（或：
“
杏花雨<
/p>
”
为清明时节所降之雨，时值杏花
盛开，
特指春雨）
（
2
）拟人，诗人拄杖春游，却说
“
杖藜扶我
< br>”
，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游
伴，默默
无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。
【解析】
【分析】（
1
）
从诗句
“
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
”
中的
“
杏花雨
< br>”
和
“
杨柳
风
”
可知，这首诗所写的季节是春天。两句诗的意思是：阳
春三月，杏花开放，绵绵细雨仿
佛是故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停；轻轻吹拂人面
的风带着杨柳清新气息的暖风令
人心旷神怡。
（
2
）语句
“
杖藜扶我过桥东
”
< br>，赋予
“
杖藜
”
以人的情态，本来是诗人拄杖藜，这里却说是
“
杖藜扶
我
”
，仿佛
“
杖藜
”
是一位可以依赖的游伴一样在桥东和桥西游玩，表达了作
者游玩
的快乐之情。
故答案为：
⑴
春季。
“
杨柳风
”
就是春风。（或：
“
杏花雨
”
为清明时节所降之
雨，时值杏花
盛开，特指春雨）
<
/p>
⑵
拟人，诗人拄杖春游，却说
“
杖藜扶我
”
，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以
依赖的游
伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。
【点评】
⑴
本题考查考生对诗歌内容的
理解和分析，解答此题要求考生整体感知诗歌，理
解诗歌的内容，结合语句进行理解。<
/p>
⑵
本题考查
考生对诗句的理解和分析。考生要注意诗句运用的表现手法，表现的内容、表
达的情感。
注意常用答题模式的运用。
7
．
阅读下面这首古诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（
1
）
诗歌第一句点明了诗人是在什么时节听闻朋友的消息？
（
2
）诗歌
的后两句最为人称道。请你从表现手法的角度谈谈它的妙处。
【答案】
（
1
）暮春时节
（
2
）示例：拟人修辞的角度，想象的角度，情景交融的角
度
……
【解析】
【分析】（
1
）首句写景兼点明时令。于景物独取漂
泊无定的杨花、叫着
“
不如归
去
”
的子规，可知此时为暮春时节。
（
2
）从想
象的角度，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的
“
愁心
”
以物的属性，它竟会
随风逐月到夜郎西。本
来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，
她能够而且愿意接受自
己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给
那不幸的迁谪者。从情
景交融的角度，诗人心中怀念和同情朋友，明月和清风同样也是同
情和怀念，
故答案为：
⑴
暮春时节
⑵
示例：从想象的角度，诗人李白通
过丰富的想象，给予抽象的
“
愁心
”<
/p>
以物的属性，它竟
会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟
变成了一个了解自己，富于同情的知心
人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋
友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，
交给那不幸的迁谪者。从情景交融的角度，诗人心
中怀念和同情朋友，明月和清风同样也
是同情和怀念，
【点评】
⑴
本题考查考生对诗歌内容的理解，
解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内
容，结合题干的要求，找关键语句进行理解。
⑵
本题考
查考生对诗歌表现手法的理解和分析，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的
内容和主
题思想，选取好赏析的角度，结合诗句、内容、主题进行分析。
8
．
阅读下
面的唐诗，完成小题。
新晴
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
（
1
）从诗中的
“________”
、
“________”
、
“
昼梦
”
、
“
南风
”
等意象可知，这首
诗写的是夏季
的生活场景。
（
2
）本诗中
“
偷
”
字用得好好，请说说好在哪里。
【答案】
（
1
）青苔；绿树
（
< br>2
）
“
偷
”
字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了
诗人闲适的心情。
【解析】
【分析】（
1
）在理
解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。这首诗写夏
季的生活场景主要用
“
青苔
”“
绿树
”“
昼梦
”“
南风
”
等几个意象。据此可填写作答。
（
2
）诗句
“
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书
”
中的
“
偷
”<
/p>
字，运用了拟人修辞手法，将
“
南
风
”
赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了
房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可
爱，表达了诗人闲适惬意的心境。据此理解
作答。
故答案为：
⑴
青苔
；
绿树
。
⑵
“
偷
”
字用的好，用了拟人的修辞方法，写出
了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗
人闲适的心情。
【点评】
⑴
本题考查分析诗歌意象。答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物