部编版四年级下册第八单元知识要点归纳
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统编教材四年级下册第八单元
单元首页
人文主题
童话故事。
本单元共编排了三篇童话故事，分别是《宝葫芦的秘密（节选）》，让
我们认识
了天真调皮的王葆；
《巨人的花园》
让我们了解了知错就改的巨
人；
还有
《海
的女儿》一文，让我们走
进了，善良勇敢的小人鱼的情感世界。
语文要素
点燃缤纷的焰火，照亮我们
五彩的梦。
通过学习课文
感受童话的奇妙，体会人物真
善美的形象。
学习作者如何描写文中人物的语言、动作、神态、性格等。
习作要求
新编故事。
展开想象，联系生活，大胆创新，对寓言或神话故事等，其中的人物形
象或故事情节进行改编或续写故事。
25.
《宝葫芦的秘密（节选）》
一、主要内容
课文主要讲了王葆听了
奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦，并通
过宝葫芦轻松地达到自己目标
的故事。课文告诉我们“幸福要靠自己的双手来创造”
的道理。
二、走近作者
张天翼（
1906
—
1985
）中国
作家，原名元定，字汉弟，号一字。中国现当代著名作
家，代表作有《大林和小林》《秃
秃大王》《罗文应的故事》，小说《华威先生》《鬼
土日记》等。他的童话在儿童文学史
上占有重要位置。
三、阅读点拨
<
/p>
想一想宝葫芦是什么东西，宝葫芦有什么秘密呢？然后带着自己的问题来读课文，
这样可以帮助我们快速地、有重点地把握课文内容。最后在阅读过程中，要继续思考
以下问题：奶奶给王葆讲了哪些故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦呢？
四、重点字词
1.
多音字：
冲
ch
ō
n
g
（兴冲冲）
ch
ò
ng
（冲着）
溜
li
ū（
溜走）
li
ù
（一溜烟）
省
sh
ě
ng
（省心）
x
ǐ
ng
（反省）
< br>传
chu
á
n
< br>（传说）
zhu
à
n
（传记）
2.
词语解释：
传（
chu
á
n
< br>）说：
群众口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。
神仙：
神话中的人物，有超人的能力，可以超脱尘世，长生
不老。
妖怪：
神话中形状奇怪可怕、
有妖术、会害人的精灵。
省（
s
h
ě
ng
）心：
少操心。
规矩：
借指一定的标准、
法则或习惯。
远足：
比较远的徙步旅行。
掘地：
挖地。
劈面：
正冲着脸；迎面。
3.
近义词：
规矩—规则
每逢—每当
劈面—迎面
拽住—拉住
幸福—美满
幻想—空想
平常—普通
4.
反义词：
闹翻—和好
省心—操心
幸福—痛苦
联系—脱离
幻想—实际
平平常常—超乎寻常
词语
可怜巴巴
目光炯炯
暮气沉沉
怒气冲冲
神采奕奕
忧心忡忡
五、课后习题
1.
王葆为什么想得到一个宝葫芦？
因为宝葫芦很神奇，得到这个宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。它能满足主人的
各种心愿，使主人过上好日子，所以王葆想得到一个宝葫芦。
2.
文中的“我”在什么情况下想拥有一个宝葫芦？
< br>
课文说了三个事例，第一件事：是遇到难题不知道如何解答时；第二件事：是“
我”
和同学们比赛种向日葵，但是“我”的向日葵长得又瘦又长时；第三件事：是“我”
和科学小组的同学闹翻时。
3.
如果你和同学闹翻了，碰巧你拥有一个宝葫芦，你会怎么做？
如果我拥有一个宝葫芦，我会让时光倒流，避免和他们发生冲突。
4.
读完整篇课文，你觉得王葆是一个什么样的人？
我觉得王葆是一个爱听故事的人，奶奶每逢要求他干什么，就得给他讲故
事；他还
是一个天真烂漫、爱幻想的人，每当遇到困难时，他都幻想用宝葫芦来解决；他
也是
一个淘气鬼，奶奶让他洗脚，他不洗，奶奶让他剪脚指甲，他不剪，非得让奶奶给他
讲故事才行。
六、资料链接：
《宝葫芦的秘密》原
文简介：王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。有一天，他
无意中得到了一个神奇的宝
葫芦，不管他想要什么，宝葫芦都能帮他实现。可是渐渐
的，王葆发现宝葫芦没有分辨能
力，给他带来很多麻烦。而且宝葫芦变出来的所有东
西，都是从别人那里偷来的，这让王
葆感到无地自容，最终王葆决定说出真相，放弃
宝葫芦。怎么样，你也想找来《宝葫芦的
秘密》看个究竟吧？
26.
《巨人的花园》
一、主要内容
课文讲了一个自私、冷
酷的巨人在小男孩的启发下醒悟了，改变了自己的观点，和
孩子们一起过上幸福生活的故
事。这个故事告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真
正的快乐。
二、走近作者
奥斯卡·王尔德（
1854
—
1900
< br>）
19
世纪英国伟大的作家、戏剧家、诗人。他在英
国文学史上有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。代表作有《快乐王子》《社会
主义下人的灵魂》《石榴屋》《夜莺与玫瑰》《忠实的朋友》《了不起的火箭》等。
三、
阅读点拨
阅读本文时，首先可以根据题目“巨人的花园”猜一猜课文会讲一个什么样的故事，
再读读文章验证一下自己的猜想。然后找出描写巨人花园不同景色的句子，想想花园
< br>的景色为什么会发生变化。最后感受童话的美妙，体会童话传达的道理。
四、重点词语
1.
多音字：
禁
j
ì
n
（
禁止）
j
ī
n
（情不自禁）
似
s
ì（相似）
sh
ì（似的）
结
< br>ji
é（结束）
ji
ē（
结果实
）
乐
l
è（欢乐）
yu
è（音乐）
2.
词语解释：
丰硕：
（果实）又多又大，多用于抽象事物。
踪迹：
行动所留下的痕迹。
欣赏：
享受美好的事物，领略其中的情趣。
呼啸：
发出高而长的声音。
尽情：
尽量由着自己的情感，不加拘束。
脸颊：
脸的两旁部分。
凄凉：
寂寞冷落（多形容环境或景物）。
奇特：
奇怪而特别。
叱责：
大声地斥责。
覆盖：
遮盖。
3.
近义词：
柔嫩—娇嫩
禁止—阻止
谈论—讨论
踪迹—踪影
呼啸—咆哮
凄凉—悲凉
装饰—装扮
4.
反义词：
允许—禁止
奇特—普通
自私—无私
凶狠—和善
5.
自
×
自
×式词语
< br>
自言自语
自娱自乐
自作自受
自由自在
自说自话
自怨自艾
自给自足
自私自利
自导自演
自吹自擂
五、课后习题
1.
< br>第
11
自然段写巨人看见一幅奇特的景色，这是一幅怎样
的景象？
这一幅奇特的景象是：孩子们来到花园里，他们触摸
到的桃树纷纷开花了，小鸟们
快乐地飞舞歌唱，花儿们也从绿草丛中伸出头；而孩子没有
触摸到的桃树依然被雪霜
覆盖，北风还在它头顶上吼叫。
2.
请你说说春天为什么不肯到巨人的花园来？
没有孩子的地方就没有春天。当巨人赶走孩子，砌起围墙，挂起布告牌的同时，也
将春天拒之门外，将自己的心锁在了围墙里。花园应该分享给孩子，懂得分享，才能
体会到快乐。
3.
巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”。你是如何理解这句话
的？
“许多美丽的花”是指巨人的花园里各式各样美丽的花朵。而
巨人把孩子们比作花，
并且是最美丽的花，说明孩子们像花一样娇嫩可爱，正是孩子们把
春天带进花园的，
也正是孩子们让巨人明白了这样的道理：没有孩子的地方就没有春天。
人不能自私，
快乐应该和大家一起分享。
4.
说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变？
花园的变化：
巨人外出时，花园里青草柔嫩，花朵鲜艳，桃树生
机勃勃，小鸟尽情歌
唱，孩子们欢快地在那里玩耍。巨人回来后，把孩子们赶出花园，小
鸟不肯在花园里
歌唱，桃树忘了开花，花儿缩回地里，风、雪、霜、雹在花园里肆虐。巨
人醒悟后，
桃树再次开花，小鸟再次歌唱，花儿再次探出头来，花园又变成孩子们的乐园
。
巨人的变化：
巨人回来后，对孩子
们凶狠，大声叱责，并把孩子们赶出花园，并砌起
围墙，挂起布告牌，禁止孩子们入内，
让人们感受到他的自私自利。巨人看到奇特景
象醒悟后，懂得了分享，对待孩子们亲切、
和蔼，拆掉围墙，和孩子们一起玩耍。
5.
< br>发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
< br>在巨人的花园里，不停回荡着孩子们那银铃般的笑声，他们互相追逐着，玩耍着，
阳光照在他们的脸上，像春天里娇艳的花开放着。“真好玩儿！真好玩儿！”瞧！孩
子们
正站在巨人的肩膀上，摘着树上的果子，然后一个接一个的从巨人的手臂上滑了
下来，就
像溜滑梯一样！瞧！从巨人的口袋里，袖子里，探出一两个小脑袋来，嘴里
还不停的喊着
“躲好了！”“躲好了！”女孩们用各样的鲜花给巨人编了一个大花环，
带在巨人的头上
。巨人朝孩子们做了个鬼脸，惹得孩子们哈哈大笑！他们玩累了就偎
依在巨人身边，听着
巨人讲他小时候的故事，就连鸟儿也站在树枝上津津有味的听着，
久久不愿离去！
6.
名人名言：
悲伤可以自行料理，
快乐的滋味如果要充分体会，
就需要有人分享才行。
——马克·
吐
温（美国）
如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个
快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你
将被分掉一半忧愁。——培根（英国）
六、名人故事（潘基文分桃子）
一次，亲戚送给潘基文家两筐桃子，一筐刚刚成熟的，一筐是已经完全熟透马上就
会变质的。父亲问：“选择怎样的吃法，才能不浪费一个桃子”？
大儿子说：“当然是先吃熟透了的，这些是放不过三天的。”父亲说：“可等你吃
< br>完这些后，另外的一筐也要开始腐烂了。”父亲显然不满意大儿子的建议。
二儿子想了想说：“应该吃刚好熟了的那一筐，拣好的吃呗！”“如果这样，熟透
的那筐桃子不是白白浪费了吗？你不觉得可惜吗？”父亲说。
父亲把目光转向了小儿子潘基文，问道：“你有什么好办法吗？”小儿子潘基文微
< br>微思索了一下，说：“我们最好把这些桃子混在一起，然后分给邻居们，让他们帮着
我们吃，这样就不会浪费一个桃子了。”父亲听了，满意地点点头，笑着说：“不错，
这的确是个好办法，那就按你的想法去做吧。”
几十年后，选择把桃子分给邻居的潘基文当选为联合国秘书长。
27*
《海的女儿》
一、主要内容
本文主要写了小人鱼勇
敢地追求自己的幸福，放弃了海底自由自在的生活和三百年
长寿的生命，忍受着没有止境
的苦痛。为了不伤害别人的生命，小人鱼不仅放弃了爱
情，还献出了自己宝贵生命的感人
故事。讴歌了小人鱼对爱情、理想的追求，表现了
她的善良纯洁的品格、坚强的毅力和牺
牲精神。
二、走近作者
安徒生（
1805
—
18
75
）
19
世纪丹麦著名的童话作家，
被誉为“世界儿童文学的太
阳”。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖
火柴的小女孩》《丑小
鸭》《皇帝的新装》等。
三、阅读点拨
这篇课文是著名童话《
海的女儿》的结尾部分。首次阅读时，按照事情发展的顺序
理清故事的起因、经过和结果
，把握文章的主要内容。再次阅读时，画出文中打动自
己的地方，并多读几遍，和同学交
流自己的感受。最后，在阅读中体会小人鱼的优秀
品质。
四、重点词语
1.
多音字：
禁
j
ì
n<
/p>
（禁止）
都
d
ū（都市）
转
zhu
ǎ
n
（转身）
血
xu
è（血液）
j
ī
n
（情
不自禁）
d
ō
u
（都有）
zhu
à
n
（转圈）
xi
ě（流血）
2.
词语解释：
佩戴：
指把徽章、工牌、胸针等挂在胸前、肩上、臂上等部位。
晨曦：
晨光。
佩带：
（把手枪、刀、剑等）插在或挂在腰部。
凝望：
目不转晴地看；注目远望。
旋
转：
物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。
仪式：
举行典礼的程序、形式。
奢望：
因要求过高而难以实现的希望。
喃喃：
连续不断地小声说话的声音。
宏伟：
（规模、计划等）宏大雄伟。
钟情：
感情专注，常指爱情。
耀眼：
光线强烈，使人眼花。
永恒：
永远不变。
抚弄：
抚摩摆弄。
不禁：
忍不住。
3.
近义词：
宏伟—雄伟
迫切—急切
贵重—珍贵
祝福—祝愿
铺陈—铺设
华丽—华美
永恒—永久
凝望—凝视
4.
反义词：
佩带—解下
遥远—附近
承认—否认
华丽—朴素
五、课外拓展
1.
含有“海”的诗句
行路难
（唐）李
白
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
望月怀远
（唐）张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
2.
关于“风”的诗句。
风
（唐）李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
六、美文感悟《台灯与蜡烛》
一盏台
灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰杆健美，亭亭玉立，非
常引人注目。
每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光，照亮了自己，也照亮了整
个房间。
台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就高傲地向被放在墙角的蜡烛说
：“你看我
多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土气的，扔在桌上也
占地方，
简直是废物，有什么用？
蜡
烛看了一眼趾高气扬的台灯，谦虚地说：“朋友，我承认你很漂亮，也很有用，
可你也应
想一想，你也有短处，怎么能这样骄做呢
?
”台灯早就不耐烦了
，大声喊道：
“行了，有什么好想的，我本来就比你强
!
一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然它闪了三下，就再也不发光了。
刹那间，整个
房间被黑暗笼罩了，原来线路出了问题。这时，人们多么需要光明啊
!
哪怕是一点点，
也是珍贵的。主人把放在墙
角默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，
也照亮了自命不凡的台灯。但是
，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：
“我发出的光太暗了，的确没有你亮
，我很惭愧，我没有为人类做出较大的贡献。”
蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人
，一直到生命之火熄灭，才悄悄地离开了人
间。
台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛的精神，春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”
< br>不炫，不骄做，不计较个人得失，踏踏实实为人类做贡献。”
习作：故事新编
一、习作要求：
1.
理解“故事新编”的含义，在写作时把题材延伸到中外文学名著、成语或历史故事、
神话或寓言故事中，以一个全新的视角对其中的情节、人物予以加工、演绎，进行再
创作，生发出新的故事，具备时代意义。