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2021年2月10日发(作者：夏洛特烦恼插曲)

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性格内向的孩子教师教学随笔

性格内向的孩子教师教学随笔

班上几位性格内向的孩子，平时不善于和老师

交流，上课也很少发言，不是他（她）们不懂，而

是出于害羞，为了激励他（她 ）们主动交流的积极

性和逐步改掉害羞心理。于是，到了每周五发“小

< br>红花”的仪式上，我和孩子们讨论后，立了一个不

成文的规矩，那就是，想要“小 红花”的幼儿，必

须走上来告诉同伴们，

你哪里棒了或者哪里进 步了，

所以可以得到一朵

“小红花”

，

那怕只有点滴，

都及

时给以肯定。刚开 始，活跃的孩子们都争先恐后地

来讲述自己的光辉史，内向孩子们的那种欲言又止

地神态令我不安。一个星期、两个星期过去了，还

在沉默着、较量着、 坚持着，但我也绝不轻易心软

送上“小红花”

，所有的努力就白 费了。

这天，又到了争取“小红花”的日子，终于迎

来了

,

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看着同伴们额头上闪亮的“小红花”

，敏有点

心动 了，在同伴的鼓励声中，教师眼神的注视中，

敏终于站了起来，虽然腼腆，但步伐却坚定 地向我

靠拢，手指拨弄着衣角，轻轻地告诉我“老师，我

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今天将气球画地很好，

还展示在美工区”

。

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敏终于贴

上了

“小红花”

，

紧紧咬着嘴唇转身地刹那间，

我读

懂 了他内心的那份灿烂。

“小红花”行动还在班中继续，这种激励，这

种措施，使得孩子们的语言 表达能力和自我肯定能

力得到了一定得提升，自信心、赏识能力也得以发

展，学会寻找闪光点。虽然我不敢说这种逼出来的

方法，将来对孩子们有多大的 影响，但至少现在我

能让他们深切感受到成就感，体验到努力争取的意

< br>义，这就够了。

性格内向的孩子教师教学随笔

班上几位性格内向的孩子，平时不善于和老师

交流，上课也很少发言，不是他（她）们不懂，而

是出于害羞，为了激励他（她 ）们主动交流的积极

性和逐步改掉害羞心理。于是，到了每周五发“小

< br>红花”的仪式上，我和孩子们讨论后，立了一个不

成文的规矩，那就是，想要“小 红花”的幼儿，必

须走上来告诉同伴们，

你哪里棒了或者哪里进 步了，

所以可以得到一朵

“小红花”

，

那怕只有点滴，

都及

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