2.

观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难， 惜红楼梦残。本单元我们走进了古典名著，学习了

四大名著中的精彩片段。同学们回忆一 下，课文讲的是哪四个故事？（指名学生说）

3.

< br>4.

这些中心人物中，你最喜欢谁？可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。（指 名学生说）

5.

阅读这些古典名著的 时候，你遇到了哪些困难？

预设：

（

1

）我读的是《西游记》的原著，古 代白话文读起来很难懂。

（

2

）我读的是《红楼梦》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。

6.

想读懂经典名著很难，我们必须初步学习阅 读古典名著的方法。

课件出示



本单元的课文内容理解起来有些难 度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。



可以根据上下文猜测语句的意思。 如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月华，感之既

久，遂有灵通之意”，我大致猜到 这句话在讲猴王很有灵性。



遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股、籰子”等词语，只< /p>

要知道是放风筝的工具就行了。



读《草船借箭》的时候，我借助资 料了解了三国时代的一些历史背景，更好地理解了故事的

内容。



我结合看过的电影、电视剧等，加 深了对课文的理解，增加了阅读的乐趣。

（

< br>1

）指名学生读，齐读。

（< /p>

2

）你从他们的交流中发现了什么？（指名学生说）

7.

他们教给我们不少阅读古典名著的方法，我们 可以运用今天学到的方法去阅读古典名著。你

还知道哪些阅读古典名著的方法？与大家分 享一下吧。（学生自由交流）

8.

教 师小结：“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细读法、

“如牛反刍”式品读法、对比阅读法，都是阅读古典名著的好方法。只要掌握一些方法，阅读起来

就能够更加顺畅。古人说“不动笔墨不读书”，老师也要传授你们一个最喜欢的好方法：一边读一

边圈点勾画，写批注。希望大家运用今天所学的方法，去阅读自己喜欢的古典名著吧！

【设计意图】

引导学生初步学习阅读古典名著 的方法，通过学生的交流讨论，了解阅读古典名

著的其他方法。

板块二

词句运用，习得方法

1.

最近班上的同学阅读四大名著的场面那是热火朝天啊！有些同学遇到一些不懂的词语就来问

我，今天大家一起来猜猜它们的大致意思。

课件出示

榜文

客官

印信

驿站

伙计

郎中

店家

客舍

货郎

墨客

指名读，齐读。

2.

这些词语有的是本单元课文中的，有的是课外的，你准备用什么办法猜出它们的大致意思？

预设：

（

1

）课文中的词语可以用联系上下文猜测意思的方法。

（

2

）课外的词语可以运用以往的 阅读经验来猜测意思，也就是说以前在某个故事中见过这个

词，根据这个词在以前读过的 故事中的意思，就能猜测出这个词语的大致意思。

3.

我们来分一分，哪几个词是课文中的，哪几个词是课外的？（指名学生说）

课件出示



课内词语：榜文、客官、印信、店家



课外词语：驿站、伙计、郎中、客舍、货郎、墨客