人教版五年级语文下-第七课 猴王出世
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7
《猴王出世》教学设计
【教学目标】
1.
< br>会认本课
16
个生字，认识多音字“呵”
。
2.
默读课文，感受古典
文学的语言特点，能猜测语句大意。
3.
了解石猴出世及成为猴王的经过，感悟石猴勇敢顽强、无私
无畏的性格特点。
【教学重点】
默读课文，感受古典文学的语言特点，能猜测语句大意。
【教学难点】
了解石猴出世及成为猴
王的经过，感悟石猴勇敢顽强、无私无
畏的性格特点。
【课时安排】
1
课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.
< br>谈话导入：
《西游记》
的主人公孙悟空神通广大、机智勇
敢的
形象已经走进了千家万户。今天，我们一起学习关于他的课文
《猴王出世》
。
2.
走近作者：吴承恩（约
1500
—约
1582
）明文学家。字汝忠，
号射阳山人。诗文清雅
流丽，有《射阳先生存稿》传世。另有
小说集《禹鼎志》
，已佚
。撰写了富有浪漫主义色彩的中国古
典四大名著之一的《西游记》
。
二、出示学习目标
1.
会认本课
16
个生字，认识多音字“呵”
。
2.
默读课文，感受古典文学的语言特点，能猜测语句大意。<
/p>
(
重
点
)
3.
了解石猴出世及成为猴王的经过，感悟石猴勇敢顽强、无私
无畏的性格特点。
(
难点
)
三、初读感知
1.
< br>听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2
.
自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句
子
，难读的地方多读几遍。
3.
出示我会认，指导学生识记生字。
4.
出示多音字，指导学生识字多音字。
5.
理解词语。
6.
检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句
子是否通顺。
7.
再读课文，想一想课文写了什么？
示例：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石
猴
与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王
的故事。
四、品读释疑
1.
石猴是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？从中可以看出他
的什么特点？<
/p>
2.
石猴出世
（
1
）海外有一国土，名曰傲来国。国
近大海，海中有一座名
山，唤为花果山。
介绍花果山的地理位置，
四面环海，
背景辽阔，
颇有神秘色彩，
引人遐想。
（
2
）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见
风，
化作一个石猴。
①介绍石猴的出生经过，真是神乎其神，让人惊叹不已。
②介绍石猴的出生环境和出生经过有什么作用呢？
这里用精炼的语言写了石猴的出生环境和经过，
真乃是一个神
奇的仙境宝地！石猴的出生颇有神奇色彩，他是由一块饱受日
月精华的仙石瞬
间迸裂，产一石卵，见风化作而成。文章起笔
显得石猴神异出众，为下文乃至全书写孙悟
空的神通广大、降
妖伏魔埋下了伏笔。
（
3
）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花
，
觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿
石崖之下，朝游峰洞之中。
①运用排比，描写了石猴在山中的
日常生活，塑造出一个自由
自在、活泼可爱的石猴形象。
②这一组排比句主要写了什么内容？塑造了石猴的什么特
点？
这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常
生活情景。语言精练，内容丰富，寥寥几笔就勾勒出一个逍遥
快活、自
由自在、顽皮可爱的石猴形象，为下文石猴勇敢跳入
瀑布做了铺垫。
3.
石猴探洞
（
1
）
众猴都道：
“这股水不知是哪里的水。
我们今日赶闲无事，
顺
涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！
”
通过猴子的语言描写，生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩
成性的特征。
（
2
）
众猴拍手称扬道：
“好水！
好水！
原来此处远通山脚之下，
直接大海之波。
”又道：
“那一个有本事的，钻进去寻个源头出
来，不伤身体者，我等即拜他为王
。
”连呼了三声，忽见丛杂
中跳出一个石猴，应声高叫道：
“我进去！我进去！
”
< br>从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任
务，突出他无所畏惧、
敢于冒险的精神。
①“我进去”改为“我进去吧”好不好？
②不好。因为“我进去！
”能精确地表现石猴的勇敢自信、敢
于冒险的精神。如果改为“我进去吧！
”则语句平淡，没有这
种表达效果。
（
3
< br>）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头
观看，那里边却无水无波
，明明朗朗的一架桥梁。
找出描写石猴入洞的动作的句子，表现了他怎样的特点？
“暝、
蹲、
纵、
跳
”
一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、
灵巧、敏捷、勇敢
的特点。