3

、在学习、生活中加强思想品德教育，激发 学生“六爱”的思想感情，使学生树立长

大为家乡、为祖国作贡献的远大理想。

4

、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略 和基本方法。

二、研究方法

本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际

锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究< /p>

等方法。

三、研究原则

1

、正面教育的原则。

要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和

学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。

-

2-

2

、系统性原则。

< br>学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任

< br>要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、

会三结合，形成合力。

3

、活动性原则。

< br>单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以学校、

< br>班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地

受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。

4

、循序渐进原则。

纠正学生的不良习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循

序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再

2

、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

（

1

）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

在国外，有 关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。但这些已有

研究基本侧 重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为的养成的研究

还是不 够的。总的来说，对儿童道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、

情 、意”这几方面的研究。但是，

“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知 、情、

意”最终都要落实在“行”上。近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童的道德教 育也开始受

到国内学术界的关注。

（

2

）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破

< br>

本课题研究拟在已有研究的基础上，

对行为习惯的一般 理论和具体实施策略做进一步的

理论总结和实践研究，来探索少年儿童良好行为习惯养成 的原理、方法和途径，为我校德育

以及家庭教育提供新观念和新思想。

< br>

3

、课题研究的实践意义与理论价值

养成教育是道德教育的基本内容，是道德形成的重要标志。为 了进一步推进以德治国方略

的落实，

2001

< br>年

10

月，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》< /p>

。

2004

年

2

月

26

日中共中

央又颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

，

《意

见》中加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而 紧迫的战略任务，推进以德治国，落实

《建议》精神必然要求改进和加强少年儿童的道德 教育。帮助广大少年儿童养成良好的行为习

惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是 少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要

标志。

-

3-

三、本阶段课题研究设计报告

1

、研究内容（阶段时间划分、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段 负责人）

一年来，

我们的课题组成员 特别是课题主持人始终把该课题研究作为自己的一项重要工作。

本阶段课题研究主要分两个阶段进行。

第一阶段（

2011

年

6

2011

年

10< /p>

月），本阶段为课题的酝酿准备阶段，主要做了以下

工作：

1

、反复论证，确立课题；

我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析研究对象的具体情况，拟定和完善研究方

案，使其完善和合理化，更具操作性。我们的课题《小学生良好行为习惯的养成教育的

策略研究》提出申报并被批准立项。

2

、由专家给予实施框架，撰写方案；

学校成立了以校长为首的研究领导小组，全面负责整个研究策划、指导和督导管理工作；

专门聘请了专家参与课题研究，给予了课题方案实施的框架。

3

、组织研讨，制定目标及操作体系；

所有教师都参与课题研究，都是课题组成员。在组织研讨中制定了本课题的目标及操作体

系。

第二阶段（

2011

年

11

月——